義務(wù)教育階段初中生物教學的困惑及出路初探

李奇龍

【摘 要】本文希望通過筆者在農(nóng)村高完中從事16年初中生物教學的經(jīng)歷，分析義務(wù)教育階段初中生物教學的現(xiàn)狀與困惑，為初中生物教學在新一輪課程改革中如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢及作用作出有益的探索。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學；困惑及出路

一、困惑

國家義務(wù)教育階段所開設(shè)的所有課程，應(yīng)當是沒有主科與副科之分，但中國教育受應(yīng)試教育的影響，衡量一所學校教學質(zhì)量優(yōu)劣最快捷簡便的方法，就是升學率這一把尺子。為了迎合社會輿論以及上級政府的政績考核，教育主管部門也對學校教學質(zhì)量考核的標準簡單化，對轄區(qū)內(nèi)所有學校均按升學率進行排名，考核的內(nèi)容就是看你這所學校考起了多少重點高中，有多少人上了聯(lián)招線或中考線，你校的各個學科分數(shù)在全市（或區(qū)或縣）排在什么名次。排名靠前的教學質(zhì)量就好，排名靠后的教學質(zhì)量當然就認定為差，這種建立在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的考核指標，只看升學考試成績而忽略其他方面的考核方法，嚴重背離了國家素質(zhì)教育的初衷。

初中生物、地理自從退出中考升學考試后就被徹底的邊緣化了，再加上社會輿論、地方政府及教育主管部門對學校的升學率壓力與考核標準，學校也順應(yīng)這種制度制定對教師的考核標準，那就是你所任教班級的學生能考上多少重點高中，所任教學科的平均成績排在全校或全區(qū)第幾名等量化指標上，并且與評職、晉級掛鉤。這種片面強調(diào)升學率的急功近利的政績觀，嚴重的傷害了未上升學考試學科的教師（如初中的生物、地理、音樂、美術(shù)、計算機等學科）的積極性。

二、思考

（一）期待中考政策發(fā)生改變：

生物、地理是國家義務(wù)教育規(guī)定的課程，初二生物、地理結(jié)業(yè)考試是初中畢業(yè)考試最重要的一個組成部分。近幾年，重慶市有相當多的區(qū)縣將生物、地理結(jié)業(yè)考試成績記入了中考，致使他們的學生在高中階段學習生物、地理的成績好于我區(qū)。 根據(jù)相關(guān)文件要求，我區(qū)在2015年終于將初二生物、地理結(jié)業(yè)考試成績各按40分計入了中考升學考試成績中，將會在2016年將生物、地理各按50分計入中考升學總分之中。這一文件的頒布實施，極大的調(diào)動我區(qū)各個學校領(lǐng)導(dǎo)以及生物、地理教師的積極性，對于那些在寒冬中還堅守在初中生物、地理教學崗位上的教師來說將迎來人生的另一個春天！

（二）我校生物教師的現(xiàn)狀與危機：

2000年以來在我校曾經(jīng)任教過初中生物教學的教師總共有28人，我們將生物教師分為三類，即生物專業(yè)教師（生物專業(yè)畢業(yè)或評聘生物專業(yè)技術(shù)職稱的教師）、非生物專業(yè)轉(zhuǎn)崗教師（非生物專業(yè)畢業(yè)或非生物專業(yè)技術(shù)職稱的教師由其他學科轉(zhuǎn)教生物三年以上）、兼職生物教師（主要學科為語數(shù)外，因課時不夠搭配上生物課）。經(jīng)統(tǒng)計如下：

1.專業(yè)教師嚴重缺乏：

從表1與表2統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，初中生物教師嚴重缺乏，專業(yè)教師比重不足50%，特別是近二年，專業(yè)教師人數(shù)一直呈下降趨勢（僅40%）。我們都知道任何一個學科的教學都需要教師擁有扎實的專業(yè)知識，特別是作為一個教書育人的一線教師，如果不具備本專業(yè)深厚的知識儲備，是不可能培養(yǎng)出符合國家需要的合格公民與現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才的。

2.年齡結(jié)構(gòu)極不合理：

教育是一個育人的工程，一個新教師的成長一般需要5到10年的時間，所以一個學校各個專業(yè)的教師應(yīng)當擁有合理的年齡結(jié)構(gòu)。老、中、青教師的比例應(yīng)當維持在20%：50%：30%最為合理，從表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析來看，我校初中最近二年的生物任課教師年齡結(jié)構(gòu)極不合理，老齡化嚴重。

3.初中生物教師流失嚴重：

我校近年來每年都招錄大學生物專業(yè)畢業(yè)的新教師，但進入本校的生物新教師基本上被分配到高中部，多年來極少有新分配的專業(yè)生物新教師進入初中部，就是偶爾有個別年份有生物專業(yè)新教師分到初中部，基本上都是一年后成熟一個提走一個，初中生物成為了高中生物教師培養(yǎng)的后花園。從表4的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，從2000年到現(xiàn)在，初中生物教師流失驚人，專業(yè)教師流失10人，流失率達76.9%，兼職教師流失13人，流失率達100%。由于初中生物教師的極其不穩(wěn)定與專業(yè)化程度不高，嚴重的影響了初中生物教學活動的正常開展，同時也嚴重的阻礙了我校初中生物教學水平的進一步提高。

三、希望

隨著初中生物結(jié)業(yè)考試成績納入中考升學總成績，學校領(lǐng)導(dǎo)也開始認識到初中生物教學的重要性，在全校教學工作大會上多次提到初中生物教學，同時恢復(fù)了生物的半期考試，給初中生物學科訂了練習冊。并且配套考慮修訂學校的升學獎勵制度，把初中生物、地理結(jié)業(yè)考慮成績納入中考升學獎勵的范圍內(nèi)。從2015年我校高考升學率這個指標上也可以看出我校比其他單設(shè)初中更加重視初中生物、地理教學的效果。據(jù)學校統(tǒng)計：2015年我校高考一本上線人數(shù)為179人，其中69人來自于本校的初中生源，比例為38.55%；在600分以上的58人中，來自于本校初中生源為34人，比例為58.62%，特別是600分以上這一高分段本校生源學生優(yōu)勢特別明顯。這些客觀真實的數(shù)據(jù)再次揭示出這樣一個真理，只有扎實推進本校初中的各項教學工作（特別是重視那些不參加中考，但又屬于國家高考升學考試的學科），才能在今后的高考競爭中搶得先機，完成為本校高中輸送各類高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)生源的任務(wù)，保持我校在合川教育教學改革中贏得的良好社會聲譽，為促進我校高考成績的跨越式發(fā)展作出重要的貢獻。