針對(duì)韓國學(xué)生的漢語國際教育研究

弓耀楠

摘要：本文以現(xiàn)代漢語動(dòng)態(tài)助詞“了”為研究對(duì)象，通過對(duì)北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院韓國留學(xué)生作文語料庫中的語料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用情狀體理論，對(duì)“了”的習(xí)得情況和使用中的偏誤進(jìn)行了詳細(xì)的考察。

關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生；了；對(duì)外漢語教育

中圖分類號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0270-02

動(dòng)態(tài)助詞“了”是漢語語法研究的難點(diǎn)之一，劉勛寧（1990）指出，“如果要找一句話來概括現(xiàn)有的關(guān)于兩個(gè)‘了的研究成果的話，大概就是那句有名的‘剪不斷，理還亂”?！傲恕钡难芯渴敲總€(gè)漢語語法研究者都無法回避的問題，這也是本文寫作的出發(fā)點(diǎn)。

結(jié)合陳平（1988）、龔千炎（1991）和楊素英（1999）等多位學(xué)者的研究成果，本文把區(qū)別情狀動(dòng)詞類型的語義特征設(shè)定為：[±靜態(tài)][±持續(xù)][±完成]，根據(jù)Vendler（1957，1967）情狀分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)詞分為狀態(tài)動(dòng)詞、活動(dòng)動(dòng)詞、完結(jié)動(dòng)詞和達(dá)成動(dòng)詞四類。

本文以“情狀體”理論為基礎(chǔ)，從是否正確使用“了”和情狀動(dòng)詞類型這兩個(gè)方面對(duì)韓國留學(xué)生作文語料庫中動(dòng)態(tài)助詞“了”的使用情況進(jìn)行考察。通過對(duì)語言現(xiàn)象的定性描寫和對(duì)自然語料庫的定量統(tǒng)計(jì)分析，利用數(shù)據(jù)分析和對(duì)比分析的方法來研究影響動(dòng)態(tài)助詞“了”使用的因素。

一、 準(zhǔn)中級(jí)階段動(dòng)態(tài)助詞“了”的習(xí)得情況

（1）準(zhǔn)中級(jí)階段正確使用“了”的情況

在收集到的準(zhǔn)中級(jí)階段韓國留學(xué)生語料中，有246例正確使用“了”的語料。這246例語料中的動(dòng)詞類型，大致如下：準(zhǔn)中級(jí)階段韓國留學(xué)生使用“了”時(shí)四種情狀動(dòng)詞的分布情況為：狀態(tài)動(dòng)詞21.95%、活動(dòng)動(dòng)詞11.38%、完結(jié)動(dòng)詞16.67%、達(dá)成動(dòng)詞50.00%，正確率由高到低為：達(dá)成動(dòng)詞﹥狀態(tài)動(dòng)詞﹥完結(jié)動(dòng)詞﹥活動(dòng)動(dòng)詞。

（2）準(zhǔn)中級(jí)階段偏誤類型

考察發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)中級(jí)階段使用“了”的偏誤有三種類型：泛化、位置不當(dāng)和混用。

1）動(dòng)態(tài)助詞“了”的泛化

語料中出現(xiàn)不該使用“了”而使用“了”的偏誤情況主要有：

a. 謂語動(dòng)詞后帶的賓語是謂詞性短語或者小句，動(dòng)詞后不能帶“了”，但卻帶了。常見的動(dòng)詞有：發(fā)現(xiàn)、決定、知道、問、回答、說、看見、看到、聽說、聽到、判斷、開始、拒絕等。這樣的偏誤共有24例，占泛化偏誤的36.92%。

b.謂語動(dòng)詞表示人的心理活動(dòng)或精神狀態(tài)，屬于狀態(tài)動(dòng)詞，沒有完成意義，這樣的動(dòng)詞后通常不應(yīng)加“了”，但卻加了。常見的動(dòng)詞有：贊嘆、決心、感覺、尊重、高興、失望等。這類偏誤共有15例，占泛化偏誤的23.08%。

c.使用動(dòng)態(tài)助詞“了”的前提之一是動(dòng)作已經(jīng)完成。若動(dòng)作尚未完成，則不應(yīng)使用動(dòng)態(tài)助詞“了”。這類偏誤共有10例，占泛化偏誤的15.38%。

d.在漢語中，由于某些詞組或者句法結(jié)構(gòu)的限制必須使用“了”或者不得使用“了”，比如“太+形容詞+了”，“真+形容詞”等。韓國留學(xué)生發(fā)生偏誤的情況往往是不得使用“了”時(shí)使用“了”。這類偏誤共有7例，占泛化偏誤的10.77%。

e.直接引語前的動(dòng)詞后不帶“了”，雖然說話的動(dòng)作已經(jīng)過去了，實(shí)現(xiàn)了，但通過全句所提供的語境可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)，所以沒有必要使用“了”，但韓國學(xué)生卻使用了。這類偏誤共有3例，占泛化偏誤的4.61%。

f.動(dòng)詞前有表達(dá)動(dòng)作的經(jīng)常性、重復(fù)性的副詞或時(shí)間詞，這類句子意在強(qiáng)調(diào)說明動(dòng)作的經(jīng)常性，而不是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成，因此，即使是己經(jīng)完成的動(dòng)作，也不能用“了”。這類偏誤共2例，占泛化偏誤的3.08%。

g.使用動(dòng)態(tài)助詞“了”的前提之一是動(dòng)作已發(fā)生并且已完成。因此，“沒有”、“不”、“很少”、“幾乎不”等否定詞一般不能與“了”同現(xiàn)。這類偏誤共2例，占泛化偏誤的3.08%。

h.存現(xiàn)句中，動(dòng)詞“有”表示存在的意思，“有”的后面一般不能使用動(dòng)態(tài)助詞“了”。這類偏誤共2例，占泛化偏誤的3.08%。

2）“了”位置不當(dāng)

句子中的動(dòng)態(tài)助詞“了”應(yīng)位于動(dòng)詞和動(dòng)詞的補(bǔ)語后面，留學(xué)生往往將“了”置于動(dòng)詞和補(bǔ)語中間。

3）“了”與“著”的混用

“了”與“著”用法相似，經(jīng)常被混用。

二、中級(jí)階段動(dòng)態(tài)助詞“了”的習(xí)得情況

（1） 中級(jí)階段正確使用“了”的情況

在收集到的中級(jí)階段韓國留學(xué)生語料中，有463例正確使用“了”的語料。這463例語料中的動(dòng)詞類型，大致如下：中級(jí)階段韓國留學(xué)生使用“了”時(shí)四種情狀動(dòng)詞的分布情況為：狀態(tài)動(dòng)詞23.76%、活動(dòng)動(dòng)詞17.49%、完結(jié)動(dòng)詞20.52%、達(dá)成動(dòng)詞38.23%，正確率由高到低為：達(dá)成動(dòng)詞﹥狀態(tài)動(dòng)詞﹥完結(jié)動(dòng)詞﹥活動(dòng)動(dòng)詞。

達(dá)成動(dòng)詞后帶“了”正確率最高，接近40%，狀態(tài)動(dòng)詞后帶“了”正確率為23.76%，完結(jié)動(dòng)詞后帶“了”正確率20.52%，活動(dòng)動(dòng)詞帶“了”正確率最低，占比為17.49%。

（2）中級(jí)階段偏誤類型

考察發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)習(xí)者在中級(jí)階段使用“了”的偏誤有三種類型：泛化、位置不當(dāng)和混用。從總體偏誤率上來講，中級(jí)階段最突出的偏誤是動(dòng)態(tài)助詞“了”使用泛化，其次是位置不當(dāng)和混用。

1）動(dòng)態(tài)助詞“了”的泛化

語料中出現(xiàn)不該使用“了”而使用“了”的偏誤情況主要有：

a.謂語動(dòng)詞后帶的賓語是謂詞性短語或者小句，動(dòng)詞后不能帶“了”，但卻帶了。常見的動(dòng)詞有：發(fā)現(xiàn)、決定、知道、問、回答、說、看見、看到、聽說、聽到、判斷、開始、拒絕等。這樣的偏誤共有38例，占泛化偏誤的66.66%。

b.直接引語前的動(dòng)詞后不帶“了”，但卻用了。這類偏誤共有5例，占泛化偏誤的8.77%。

c.動(dòng)作尚未完成，卻使用了動(dòng)態(tài)助詞“了”。這類偏誤共有5例，占泛化偏誤的8.77%。

d.存現(xiàn)句中，動(dòng)詞“有”表示存在的意思，“有”后一般不能使用動(dòng)態(tài)助詞“了”，但卻使用了。這類偏誤共有5例，占泛化偏誤的8.77%。

e.謂語動(dòng)詞表示人的心理活動(dòng)或精神狀態(tài)，屬于狀態(tài)動(dòng)詞，沒有完成意義，這樣的動(dòng)詞后通常不應(yīng)加“了”，但卻加了。這類偏誤共有4例，占泛化偏誤的7.02%。

2）“了”位置不當(dāng)

句子中的動(dòng)態(tài)助詞“了”應(yīng)位于動(dòng)詞和動(dòng)詞的補(bǔ)語后面，留學(xué)生往往將“了”置于動(dòng)詞和補(bǔ)語中間。這類偏誤共3例，占偏誤的4.92%。

3）“了”與“過”的混用

“了”、“過”用法相似，有時(shí)被混用。不過中級(jí)階段這類偏誤僅1例，比較少，只占偏誤的1.64%。

三、高級(jí)階段動(dòng)態(tài)助詞“了”的習(xí)得情況

（1）高級(jí)階段正確使用“了”的情況

在收集到的高級(jí)階段韓國留學(xué)生語料中，有470例正確使用“了”的語料。這470例語料中的動(dòng)詞類型，大致如下：高級(jí)階段韓國留學(xué)生使用“了”時(shí)四種情狀動(dòng)詞的分布情況為：狀態(tài)動(dòng)詞19.36%、活動(dòng)動(dòng)詞11.49%、完結(jié)動(dòng)詞21.91%、達(dá)成動(dòng)詞47.23%，正確率由高到低為：達(dá)成動(dòng)詞﹥完結(jié)動(dòng)詞﹥狀態(tài)動(dòng)詞﹥活動(dòng)動(dòng)詞。

達(dá)成動(dòng)詞后帶“了”正確率最高，為47.23%，完結(jié)動(dòng)詞后帶“了”正確率為21.91%，狀態(tài)動(dòng)詞后帶“了”正確率為19.36%，活動(dòng)動(dòng)詞后帶“了”正確率最低，為11.49%。

（2）高級(jí)階段偏誤類型

考察發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)習(xí)者在高級(jí)階段使用“了”的偏誤有兩種類型：泛化和混用。

1）動(dòng)態(tài)助詞“了”的泛化

語料中出現(xiàn)不該使用“了”而使用“了”的偏誤情況主要有：

a.謂語動(dòng)詞后帶的賓語是謂詞性短語或者小句，動(dòng)詞后不能帶“了”，但卻帶了。這種偏誤共有20例，占泛化偏誤的57.14%。

b.謂語動(dòng)詞表示人的心理活動(dòng)或精神狀態(tài)，屬于狀態(tài)動(dòng)詞，沒有完成意義，這樣的動(dòng)詞后通常不應(yīng)加“了”，但卻加了。這類偏誤共有6例，占泛化偏誤的17.14%。

c.動(dòng)作尚未完成，但動(dòng)詞后卻使用了動(dòng)態(tài)助詞“了”。這類偏誤共有4例，占泛化偏誤的11.43%。

d.“沒有”、“不”、“很少”、“幾乎不”等否定詞一般不能與“了”同現(xiàn)，但卻同現(xiàn)了。這類偏誤共2例，占泛化偏誤的5.71%。

e.存現(xiàn)句中的動(dòng)詞“有”表示存在的意思，但“有”的后面卻使用了動(dòng)態(tài)助詞“了”。這類偏誤共2例，占泛化偏誤的5.71%。

f.直接引語前的動(dòng)詞后不帶“了”，但卻用了。這類偏誤在高級(jí)階段語料中只有1例。

2）“了”與“著”、“過”的混用

“了”、“著”、“過”用法相似，有時(shí)被混用。這類偏誤有2例，約占偏誤的3.51%。

四、三個(gè)學(xué)習(xí)階段動(dòng)態(tài)助詞“了”的習(xí)得對(duì)比分析

在三個(gè)學(xué)習(xí)階段，正確使用率最高的都是達(dá)成動(dòng)詞，正確使用率最低的都是活動(dòng)動(dòng)詞，狀態(tài)動(dòng)詞和完結(jié)動(dòng)詞的正確使用率居中。這說明“了”表終結(jié)性的語義特征確實(shí)會(huì)影響留學(xué)生的習(xí)得順序和使用頻率，也驗(yàn)證了孫德金（2000）提出的觀點(diǎn)“留學(xué)生使用‘了時(shí)，傾向于首先選擇有終結(jié)意義的動(dòng)詞”。

達(dá)成動(dòng)詞的使用頻率在三個(gè)學(xué)習(xí)階段有所變化。與準(zhǔn)中級(jí)階段達(dá)成動(dòng)詞使用比例50.00%相比，中級(jí)階段達(dá)成動(dòng)詞的使用比例有了較大的下降，為38.23%，但仍然是四類動(dòng)詞中使用頻率最高的動(dòng)詞。這一方面說明留學(xué)生比較牢固地掌握了“了”表終結(jié)這一用法，在中級(jí)階段仍然較多地使用；另一方面也說明留學(xué)生對(duì)其他三類動(dòng)詞的使用呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，與準(zhǔn)中級(jí)階段相比，中級(jí)階段狀態(tài)動(dòng)詞、活動(dòng)動(dòng)詞、完結(jié)動(dòng)詞的使用比例均有所增加。與中級(jí)階段達(dá)成動(dòng)詞使用頻率38.23%相比，高級(jí)階段達(dá)成動(dòng)詞的使用頻率有所上升，為47.23%。

狀態(tài)動(dòng)詞在準(zhǔn)中級(jí)階段的使用率為21.95%，在中級(jí)階段的使用率為23.76%，在高級(jí)階段的使用率為19.36%，使用率的變化趨勢(shì)是先升后降。從三個(gè)學(xué)習(xí)階段來看，狀態(tài)動(dòng)詞的使用率變化幅度不是很大，在20%左右變化。

完結(jié)動(dòng)詞在準(zhǔn)中級(jí)階段的使用率為16.67%，在中級(jí)階段的使用率為20.52%，在高級(jí)階段的使用率為21.91%。從三個(gè)學(xué)習(xí)階段來看，完結(jié)動(dòng)詞的使用率隨著學(xué)習(xí)階段的提升不斷提高。

活動(dòng)動(dòng)詞在準(zhǔn)中級(jí)階段的使用率為11.38%，在中級(jí)階段的使用率為17.49%，在高級(jí)階段的使用率為11.49%，使用率的變化趨勢(shì)是先升后降。

結(jié)語：

本文的語料統(tǒng)計(jì)來源于北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院韓國留學(xué)生作文語料庫，該語料庫不斷增加新的留學(xué)生作文語料，處于動(dòng)態(tài)變化之中，本文所采用的語料是該語料庫在某段時(shí)間的全部語料。隨著新語料的加入，韓國留學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的語料素材將會(huì)更加豐富，能夠反映出的問題也更多更有價(jià)值，本文研究得出的結(jié)論只能反映該語料庫某一階段的情況，不能作為整個(gè)語料庫的研究結(jié)論。

限于檢索方法的局限性和時(shí)間精力的不足，本文只考察了使用“了”的語料，沒有考察那些應(yīng)該使用“了”但卻沒有使用“了”的語料。希望在今后的研究中，能投入更多的時(shí)間去考察在上下文語境中應(yīng)該使用“了”卻沒有使用的語料，這樣能夠?qū)n國留學(xué)生習(xí)得動(dòng)態(tài)助詞“了”有更全面的了解和認(rèn)識(shí)。

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國語學(xué)院）

本論文受2014—2016年度天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目SK14—18資助，屬項(xiàng)目成果之一。

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