情感教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李海燕

【摘要】語文是一門重視情感教育的學(xué)科，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是提升學(xué)生審美品位的重要手段。在初中語文的教學(xué)工作中，我們需要特別重視和珍視學(xué)生獨特的理解、體驗以及感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極主動性，在進行語文教學(xué)的時候讓學(xué)生融入個人的主管情感，使之有所思考和感受，受到情感熏陶，在享受審美樂趣的同時提升學(xué)生的語文成績。本文主要研究了初中語文閱讀教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用情況，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；初中語文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、情感教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分的課前準(zhǔn)備

人們主要的心理活動之一就是情感，但是這種情感并不是隨時隨地都會迸發(fā)的，而是在受到外界的刺激的時候才能夠激發(fā)出來，所以初中語文閱讀教學(xué)中需要更加注重“情”的教學(xué)，讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠被情所觸動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性和主動性，只有讓學(xué)生充分的具備聽課的熱情，才能夠避免被動的、填鴨式的教學(xué)模式帶來的弊端。無數(shù)的事實表明，教師教學(xué)的過程中，要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，即教師要調(diào)動自己的情感，去真切的體會文章當(dāng)中的情調(diào)，這樣才能夠進而指導(dǎo)學(xué)生如何去感知文章的情感，把握文章的風(fēng)格和內(nèi)容，同時可以利用多媒體教學(xué)等手段，以情動人的效果會更加的突出。

（二）深入挖掘和體會文章中的情感內(nèi)涵和中心思想

我國初中語文教學(xué)中所選用的一些文章，其內(nèi)涵是非常豐富的，這不僅能夠增強學(xué)生的閱讀和理解能力，而且還能夠在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀，大多數(shù)都是反映真、善、美等比較高尚的情感。就需要教師培養(yǎng)學(xué)生主動拓展、主動運用、主動領(lǐng)悟、主動積累、主動理解和主動吸收語文知識的能力，在一個相對開放的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生與作者的換位思考，深入地去理解和感受作者在文章中所要表達(dá)的情感及其變化，這就需要品讀和感悟文章中的語言、神態(tài)以及動作等重點的段落內(nèi)容。比如在上課之前一段富有感情的導(dǎo)語，一段有感情的表達(dá)，甚至是一個真情流露的微笑都能夠激起學(xué)生的共鳴，撥動學(xué)生的心弦。例如在余光中先生的作品《鄉(xiāng)愁》，在泛讀這篇文章的時候，哀婉的語氣，低緩、沉靜的語調(diào)可以讓整個課堂都充斥著濃濃的親情，把作者眷戀祖國和親人的感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這種氛圍能夠加深學(xué)生對于整個文章的理解，情感熏陶也會比較深刻。

（三）充分發(fā)揮語言的傳情作用

初中語文閱讀的教學(xué)過程中，既然文章本身蘊含著豐富的情感，那么就需要富有感情的進行朗讀，才能夠?qū)W(xué)生帶入到情境當(dāng)中去。如果老師的語言是風(fēng)趣的、幽默的，那么學(xué)生會產(chǎn)生傾慕之情，從而更加信任教師，所以在教學(xué)的過程中，教師要充分恰當(dāng)?shù)剡\用好情感，充滿情感的語言可以營造出別樣的情感氛圍，在這樣的氛圍下可以啟迪學(xué)生的思維，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

（四）啟迪想象，發(fā)揮情景再現(xiàn)的作用

語言是一種藝術(shù)，具有再現(xiàn)性和表現(xiàn)性，情感教學(xué)當(dāng)中情景再現(xiàn)的教學(xué)模式，既能夠幫助學(xué)生增強情感體驗，而且還能夠豐富語言知識。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈地想要解決問題的愿望，例如在閱讀和領(lǐng)悟魯迅先生的代表作之一《孔乙己》的時候，就需要運用情景再現(xiàn)的方法，增強學(xué)生自身的情感體驗，這就要求學(xué)生在主動探究和自住閱讀的基礎(chǔ)之上深刻的理解小說的價值意義和中心思想，從而領(lǐng)悟到一個真理，即封建科舉制度對當(dāng)時的讀書人的毒害。其次，注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實際上情感教學(xué)的表達(dá)方式有很多種，除了用語氣、語調(diào)等方式之外，借助一定的音樂或者是圖片，也能夠起到調(diào)動學(xué)生情感的作用。例如在朱德的《我的母親》一文在教授的過程中，伴隨著歌曲《母親》的唯美的曲調(diào)，可以提高學(xué)生對于這篇文章的想象力和理解力，把握作者融入其中的情感也就相對容易一些。再例如《黃河，母親河》在講授的過程中，口頭的表述往往讓學(xué)生無法真切地體會到黃河的壯觀，缺少直觀的感受，所以在講授的過程中適當(dāng)?shù)膱D片加以印證，通過對圖片的想象，來感受母親河的獨特魅力，這樣這篇文章對于學(xué)生來講，不管是理解，還是背誦，都會容易很多。

（五）充分運用合理的設(shè)問

激發(fā)情感的重要方法和手段離不開合理的問題設(shè)置，教師根據(jù)文章中涉及的人生世態(tài)，讓學(xué)生獨自思考，形成良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置的問題可大可小，沒有統(tǒng)一的提問標(biāo)準(zhǔn)，但是一定要在適當(dāng)?shù)臅r候提出，并且盡量的富有新意。在語文教學(xué)的過程中，通過合理的問題設(shè)置，可以抓住情理與情感的聯(lián)系，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問題的能力，通過對文章的表述來影響學(xué)生的情感，這不是奉送、不是灌輸、不是告知，而是點燃，是引入意境，深刻悟情。

二、結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)時通過閱讀作品，讓學(xué)生真正意義上的近似或者是接近作者想要表達(dá)的思想感情，但是在這個過程中需要保持自身的頭腦清醒的狀態(tài)，避免被閱讀作品同化，產(chǎn)生神魂顛倒的錯覺，也就是說學(xué)生在閱讀文章的時候，實際上也是一種情感上的審美，這跟日常生活中由于真實的時間所引起和調(diào)動出來的自然情感是有區(qū)別的，由此我們不難看出情感教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)。

（編輯：龍賢東）