探討如何將傳統文化滲入初中語文教學之中

馬春彥

【摘要】語文是一門工具學科，初中語文教學承載者發揚、傳承中國傳統文化的巨大歷史使命，語文教材是向學生傳播傳統文化的載體，同時也具有傳承傳統文化的義務與責任。介于語文工具性人文性的特點，因此初中語文教學中傳統文化的滲透義不容辭。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；傳統文化；滲透策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、將傳統文化滲入初中語文教學的意義

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，我國的傳統文化源遠流長，是國之瑰寶更是全人類的財富。其豐富的教育內涵對學生發展有著深遠的影響。因此初中階段語文教師若努力鉆研深入挖掘語文教材，將傳統文化知識滲入語文教學，一定能夠開闊學生的眼界，激發其對傳統文化的熱愛、提升民族自豪感以及對國家民族的崇敬之情。初中階段加強傳統文化教育其最根本的原因在于目前我國傳統文化教育大環境令人擔憂，由于受應試教育的影響，我國的教育基本都是以高成績、高升學率為核心。教育主管部門的考核也是圍繞這些來展開。因此導致學校都片面的重視學生智力的發展，從而忽視了其他方面的發展 。而傳統文化中蘊含豐富的人文內涵，其文化精神、禮儀規范是傳統文化的精髓之所在。通過初中語文教學傳統文化的滲透學習，使學生提升語文素養同時，得到倫理哲學的熏陶以及禮儀規范的約束，從而讓學生形成正確的人生觀、價值觀。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的具體措施

（一）教師提升自身的修養感染學生

語文教師要想在教學中培養學生對傳統文化知識的熱愛以及學習熱情，將傳統文化知識有效的滲透教學之中，首先教師自身要具備較高的傳統文化方面的素養。能夠引經據典、談古論今、集百家之所長，使學生為之傾倒，引領學生探索充滿靈性，凝結著祖先無限智慧的傳統文化中去。例如：學習《秋水》后，教師開始總結莊子，莊子屬于性情中人，其浪漫狂放灑脫豈是一篇《秋水》能夠表現的?！肚f子》中收錄的篇目有很多能夠體現其浪漫灑脫的語句，隨后教師將這些句子選取部分背誦出來，在教師極富感情色彩的背誦之后，學生不禁為之驚嘆。在驚嘆莊子才華橫溢，狂放灑脫、想象豐富、極具人格魅力之余，更驚嘆于教師的知識淵博、見多識廣、對教師熱情洋溢、流利順暢的背誦表示崇敬。因此教師要想在課堂上應對自如，更好的引導學生就必須深刻領會感悟傳統文化的內涵。只有教師將文化精神理解透徹，才能更好地傳達給學生。才能使學生在傳統文化的影響之下提升文學素養陶冶道德情操。

（二）深入挖掘教材內涵培養對傳統文化的熱愛

初中教材中收錄了諸多極具人文內涵的優秀傳統文化內容，課文中有大量代表著民族優秀文化和人類文明進步文化的部分，豐富學生精神世界的同時陶冶學生的情操，滋養學生的心靈。教師應深入研究教材，挖掘其內涵，與學生的生活實際相結合，使傳統文化源源不斷的滲透于課堂之中，讓學生漸漸的了解、感悟、體會、并熱愛上我們的傳統文化。在實際的教學實踐中教師可以從傳統文化、思想道德以及價值觀念等方面著手對文章進行解讀。例如：學習《最后一課》，通過小弗郎士的敘述，使人們充分地感受到在異國統治下人民遭受的痛苦，以及他們心中對祖國的熱愛。聯系我國的實際，引領學生聯想我國鴉片戰爭時期以及日本侵華戰爭時期我們的同胞，我們的祖國曾遭受的苦難。在如今的和平年代我們更應該努力學習，奮發圖強，不斷充實自己，用我們自己的力量來捍衛祖國、保衛家園以及我們今天來之不易的幸福生活。此外文言文是我國傳統文化的精華，大多數文言文所表達的都是古人對真善美的追求如《桃花源記》《岳陽樓記》文章除了讓人誦讀過程中感受文言文在字里行間傳達的美感外，同時也隱含著作者的政治理想和美好愿望。而這些都需要教師對文本深入解讀，引領學生鉆研感悟。

（三）開展多元化的教學活動開拓學生學習傳統文化的途徑

教師可以定期組織學生開展多元化的語文教學活動，使學生課內課外在不同的環境中感受傳統文化的魅力。例如：展開古詩文接龍游戲，激發其對古詩文的興趣。還可以引導學生在課后進行《弟子規》的背誦，眾所周知《弟子規》是中華民族歷史文明的典范，是先人給我們留下的珍貴寶藏，簡練短小的篇幅蘊含著深刻的道理。其言簡意賅、易于理解，已在世界范圍內流傳。其教育我們孝敬長輩、尊師重道、友愛待人、勤奮好學，這些都是我們中華民族傳承的美德。其不僅有生動有趣的歷史故事，還囊括了天文、地理、歷史等等諸多方面的知識。筆者在實際教學中開展《弟子規》誦讀過程中，起初并沒有過多的進行關注，但時間久了，發現學生的知識積累逐漸增多，并且興趣愛好也開始廣泛起來。探究其真正的原因，在于《弟子規》的經典誦讀，因此筆者將《弟子規》誦讀作為班級的作業，對學生進行很好的素質教育。此作業不同于常規作業，并不要求學生進行死記硬背，而是利用活動課，以及課后活動、班會等等的時間讓學生談一談誦讀《弟子規》的收獲，學生在這樣輕松愉悅的環境中學習知識，豐富經驗，同時還懂得了諸多做人做事的道理。

（四）寫作教學中進行傳統文化的滲透

作文最重要的核心理念便是做人，這是寫作過程中必須要堅守的理念。初中階段學生已經接觸了多種寫作手法及寫作方式教師可以結合教材內容，引導學生進行多角度的寫作，深入挖掘傳統文化，將傳統文化的優秀思想轉變為學生的寫作素材，進而豐富文章內涵。比如將富有哲理的詩文引入文章之中，將古人的警言佳句巧妙的進行運用。筆者經常將每一期的作文主體與傳統文化進行連接。培養學生積極、健康、向上的思想。將中華民族傳統文化中的孝道、感恩、友誼等等元素凸顯出來。針對學生的特點合理地進行正確觀念及思想的引導，讓其知道哪些思想是積極性上的可以發揚的，哪些思想行為是社會所不能接受的堅決要摒棄的。將正確的觀念深置于學生的腦海中，將自己的思想及情感體驗運用與寫作中，提升學生的文化素養。

三、結語

我們中華民族的文化是幾千年人類智慧的結晶，同時也是我們中華文明的精神命脈。我們中華民族經過幾千年的歷史變遷依然傳承至今，傳統文化功不可沒。加強傳統文化教育并不意味著復古教育，培養書呆子。而是在自由、平等、法制、民主的前提下將“仁、義、禮、智、信等等”，我們中華民族古文化中的傳統美德滲透到語文教學之中，提升學生的綜合素養。

參考文獻

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