培養兒童閱讀素養的研究

左艷輝

摘 要：當前，各個國家都在大力推廣閱讀活動，特別是兒童的閱讀活動，希望能夠借助公民閱讀習慣的養成，培養未來公民主動學習、終身學習。而對于兒童閱讀的關注，已經成為一種全球共識。本文就針對培養兒童閱讀素養的研究進行簡單分

析，以供參考。 關鍵詞：兒童 閱讀素養 培養研究

一、培養兒童閱讀素養研究狀況述評

閱讀是學習做人處事、增加涵養昀簡潔、高效的方式，可以通過閱讀開啟一扇認識世界的心靈之窗。因此，兒童的閱讀能力不僅關系到個人的精神成長，對于整個民族的發展都是至關重要的，是我們國家建立學習型社會的重中之重，所以，對于兒童閱讀能力的關注應當提高到國家人才培養的戰略高度。教育部制定的《義務教育語文課程標準（2011年版）》對于課外讀物的建議是：要擴展學生的閱讀面，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。提出在小學高年級階段的課外閱讀總量不少于100萬字。但是隨著網絡信息時代的不斷深入，電視和電腦的普及，電子媒介通過聲光電的集合使得閱讀可以隨時隨地地進行，從而不斷威脅著紙質閱讀。在這一過程中，無一例外小學生的閱讀也受到了不可避免的影響。一方面，電子閱讀通過整合多種學習媒介，使得學生的閱讀有效手段，同樣不能只局限于幼兒期，而應當隨著孩子身心發展的不斷變化而改變。在孩子不斷成長的過程中通過及時調整親子閱讀，不僅能夠建立和諧的親子關系，是父母與子女之間的親情紐帶；而且在閱讀中父母更加理解孩子的個性和喜好，為他們創造自由發展的空間；同樣對于成人來說，這也是一個終身學習和營造健康舒適生活的優選方式。

自20世紀80年代以來，早期兒童閱讀成為國內外研究的熱點話題。國內外的專家、學者開始從不同的角度探究兒童的早期閱讀能力及其后續發展與兒童閱讀之間的關系。通過總結歸納已有的文獻資料，得出國內外關于早期兒童閱讀的研究主要集中在早期兒童閱讀的價值探究、影響因素、環境創設和指導策略上。發展價值國外的學者不論是通過描述性的研究還是實驗研究都表明：兒童閱讀對于兒童的發展、早期讀寫能力和后期的學業成績都有重要的影響。國內幾乎所有的學者也都證實兒童在與書籍接觸并能夠與家長分享閱讀，兒童的語言和詞匯量會更加豐富，讀寫能力也會進一步提高。所以，研究者認為兒童閱讀由于強調在輕松愉快的氛圍下學習，注重兒童閱讀給兒童帶來的快樂，強調閱讀興趣的培養，這種閱讀對兒童今后讀寫能力的發展和學業成績都起著關鍵作用。

二、培養兒童閱讀素養研究的主要內容

基于前期文獻資料的歸納總結，并且結合研究實際，本文先是對其中涉及的核心概念進行了界定，包括閱讀、兒童閱讀。然后以某小學學生家長為例，對其家庭背景、家庭閱讀環境、親子互動狀況、兒童自身因素等進行案例描述，接著從兒童閱讀理念、兒童閱讀背景、兒童閱讀的外部環境四個方面進行案例分析。

研究方法：本文主要采用文獻研究法、訪談法和案例研究法。

（1）

文獻研究法：筆者通過查找國內外兒童閱讀的相關著作、資料和期刊，從而了解該研究已經取得的研究成果以及正在研究的具體內容，從而明確本文的研究課題和假設。并且從中獲得一些對本研究有用的研究思路和研究方法，把握在研究中可能出現的問題；同時，為本研究尋找背景資料和論證依據，用別人的研究成果來論證自己的觀點。

（2）

訪談法：本文訪談的對象主要是一名學生和學生家長。通過對家長的簡單訪談，了解他們家庭的基本情況，他們

對兒童閱讀的態度以及在兒童閱讀方面的行動表現，分析影響兒童閱讀的因素，探究兒童閱讀的特點，以期從中得到促進兒童閱讀的一些對策。

（3）案例研究法：由于在寫作論文的過程中，筆者正在某小學實習，便于多方面接觸和了解小學生，對開展案例研究比較有利。本案例主要是選取某小學六年級（四）班的一名學生家長作為研究對象，通過對學生和家長的訪談來收集其兒童閱讀的一些數據和資料，由此展開對兒童閱讀的討論。

三、培養兒童閱讀素養研究的價值

（一）理論意義

對于兒童閱讀的關注和研究能使兒童閱讀理論更加豐富完整。通過對兒童閱讀文獻的梳理，得出當前我國對于兒童閱讀的研究主要集中在早期幼兒階段，而對小學階段的兒童閱讀重視不夠。兒童的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的培養是一個持續不斷的過程，而兒童閱讀在兒童發展的各個階段都有它獨特的地位和價值，只不過兒童閱讀的側重點應該要隨著兒童認知發展的變化而有所改變。所以，筆者希望能通過本文對兒童閱讀的調查研究為兒童閱讀提供一些有益的理論探索。兒童閱讀的相關研究有助于豐富家庭教育的理論。兒童成長的過程，同時也是家庭教育不斷調整、創新的過程，兒童閱讀正是家庭教育的重要手段。

（二）實踐意義

兒童閱讀的研究有助于家長樹立科學的教育觀念。當孩子進入小學后，家長似乎認為學校教育立即使得自己從教育者的身份退居到旁觀者甚至責難者的位置。實際上父母始終是和孩子一起成長的，堅持在親子互動中施教，和孩子一起接受新鮮事物，盡量爭取不使代溝過寬或過深。擠時間和孩子一起讀書，在閱讀中了解孩子身心發展的規律，善于發現、挖掘和學習孩子的優點，讓孩子在輕松和諧的氛圍中快樂成長。兒童閱讀的研究有助于學習型家庭的建立。閱讀是孩子個性正常發展的一個不可無視的因素，能夠增加孩子的經歷和交往，他的性格、興趣、理想、世界觀的形成與閱讀的內容有關。同時，由于社會文化變遷導致的傳統文化向現代文化的轉變過程中，造成父母知識過于陳舊，如果在孩子成長的各個階段都能與其共讀，在閱讀中向孩子學習，孩子將自己的興趣、愛好、知識、經驗、觀念等“反補”給成年人；在閱讀中不斷更新觀念、獲得適應現代生活的知識和技能，由此建立一種學習型家庭。

四、結語

總而言之，閱讀作為一種精神養料，其發展是與生產力相適應的，具有時代的烙印。改革開放以前，特別是文化大革命時期，受經濟發展水平或時代特點影響，兒童閱讀機會很少。由于各種原因，與西方國家相比，我國面臨著較為嚴重的閱讀危機。閱讀關系到民族文化的底蘊和發展潛力，因此，應當引起社會各個層面的關注。而從注重家庭閱讀開始，積極倡導親子閱讀，則對于提高整個國民的閱讀能力無疑是高效的。

參考文獻

[1]張曉怡.不同親子閱讀策略對3-6歲兒童圖畫書閱讀能力的影響[D].陜西師范大學，2008.

[2]王津.學前兒童科學知識圖畫書閱讀理解研究[D].華東師范大學，2013.