奏響中隊文化建設“三部曲”

張明勇

“文化是一種力量；文化是一種影響；文化是一種情懷；文化是一種溫暖。”這句話常常出現在CCTV3 綜藝頻道《文化正午》欄目開播的片頭。可見，文化的烙印深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，對人的影響深刻而長遠。本文解讀的少先隊中隊文化，正是一種氛圍、一種精神，是中隊的靈魂所在，是中隊生存、發展的動力和成功的關鍵，具有鮮明的導向、規范、激勵等功能。近六年來，我校積極探索，不斷實踐，用先進文化充實少先隊員的“精神家園”，奏響了中隊文化建設的“三部曲”，努力為隊員營造了一個和諧、進取、活躍的中隊文化環境。

一、序曲

名字是人和人之間區別的有效憑借之一，中隊也需要用名字來進行差別化傳播，形成自己的特色。隨著品牌時代的到來，中隊命名也越來越重要，一個響亮、個性的中隊名字可以反應出中隊的文化、氣質、個性，為中隊樹立良好的形象提供前提保證。

我們根據各年級隊員的身心特點和實際情況，提出明確的要求。低年級隊員年齡心理有童真的一面，可塑性強，我們建議以動物、植物名稱命名，如小蜜蜂、荷花、雄鷹、小熊貓等，讓學生喜愛它，并學習它的品質。中年級是培養隊員學習能力和情感能力的重要時期，還是養成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機，我們建議以特定內涵的名稱命名，如啟航、大拇指、飛翔等，讓隊員領悟其實質意義。高年級隊員已具有很好的理解能力，對英雄或先進人物有一定認識，會產生崇拜心理，建議以人物名稱命名，如姚明、楊利偉、巴金、雷鋒、諸葛亮、陳景潤等，讓隊員學習其優秀品質。

二、主題

1. 進行曲，緊跟時代步伐

（1）中隊角，凸顯特色。學校在各個中隊的外墻走廊上，開辟了“中隊角”展板，長100cm，高100cm，厚8cm，左上角有隊徽。這里的內容豐富多彩，有中隊口號、隊員十知道、中隊特色簡介、我們的中隊委、中隊公約、吉祥物內涵、我們這一班、輔導員寄語、活動剪影、中國夢、核心價值觀等。布置設計充滿童趣、夸張，四周角還可加花邊，如花草樹木、各種線條、柵欄等，增強美觀效果。在設計時，我們要求中隊輔導員調動中隊每一位隊員，人人參與討論。總之，布局、內容以凸顯本中隊特色為考慮原則。

（2）雛鷹爭章臺，共同達標。學校在各中隊的教室后面，設置“雛鷹爭章臺”展板，內容有各年級的爭章圖標。每學期，各中隊輔導員根據學校制定的“中隊爭章園地”表格，為本中隊的隊員確定2-3枚章目進行爭章活動，采取自評和隊員評的方式，每周一次，實事求是地進行評分。爭章表現優秀的隊員可登上“雛鷹爭章臺”榮譽欄，如星光大道、爭章小能手、優秀小雛鷹等。

（3）圖書站，資源共享。創建“書香校園”是學校每年的工作內容，也是開展中隊文化建設的目標之一。一個書聲瑯瑯的中隊，必定是一個舉止規范、謙和文明的群體；一個以書為友的中隊，必定是一個充滿人文氣息、和諧溫馨的家園。在中隊委員會的倡議下，隊員們紛紛從家里帶來課外書豐富圖書站。學校還為每個中隊訂閱了《少先隊活動》《廣東第二課堂》《東莞少年》等報刊雜志。在中隊輔導員積極引導下，隊員們制定圖書管理借閱登記冊，輪流當值圖書管理志愿者。隊員們自主管理，自主閱讀，漸漸形成了“人人愛書、人人讀書”的良好風氣。

（4）儲衛間，環保整潔。每個中隊的儲衛間，都放著標記“可分類”和“不可分類”字樣的垃圾桶，讓隊員養成垃圾分類的好習慣，其它打掃工具擺放整潔有序。在房間的門面上，有的中隊張貼“快樂勞動，開心服務”的“衛生輪值表”，有的中隊張貼“中隊是你家，愛護靠大家”的“溫馨提示”。令我印象深刻的是，有個以“雷鋒”命名的中隊還把雷鋒同志的一句名言也貼了上去：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”中隊文化滲透到了教室的每個角落，真正做到了“春風化雨，潤物無聲”。

2. 變奏曲，貼近自身需要

（1）與學科相結合。每個中隊的輔導員根據自身所擔任的學科，設計中隊文化內容，如語文老師會用上“每周一詩”，張貼名人古詩；英語老師會用上“每周一句”，讓隊員們熟練掌握口語；“巴金中隊”展示隊員們優秀的小作文等。

（2）與常規相結合。“抓好常規就是奇跡”，學校對隊員們的日常行為規范要求嚴格，個別中隊在考慮設計時，便與學校文明班常規評比相結合，在講臺旁設計“一周溫馨提示”，如周一提醒大家剪指甲、佩戴好紅領巾、校卡等，下雨天提醒大家小心路滑，不要在走廊上追逐奔跑等。

（3）與隊員相結合。各中隊為了增強凝聚力開展了各項活動。有的中隊根據隊員的生日設計“每月小壽星”活動，定期安排生日主題會，讓隊員們感受集體的溫暖。有的中隊別出心裁，讓每個隊員用手掌沾上印泥，在白紙上印出自己的手掌，并寫出自己的夢想，希望激勵自己不斷努力，達成心愿。

3. 協奏曲，搭建成長平臺

（1）小講解員校內實踐活動。我校是首批廣東省紅領巾示范校，經常會有兄弟學校慕名來校參觀交流，為了讓隊員有更多的空間和機會展示自己的風采，我們準備了“東聯小學中隊文化建設解說詞”，讓各中隊輔導員根據本中隊實際情況，參考解說詞內容，在本中隊選拔優秀隊員擔任小講解員，也可以采用輪流擔任小講解員的方式，為來訪的領導和老師講解中隊文化。這個活動得到了隊員們的積極響應，為此學校還特別開展了“中隊文化小講解員”評比展示活動，提升了隊員們的綜合能力，鍛煉和培養了一大批優秀隊員。

（2）小記者社團校外實踐活動。社會實踐是孩子們認識生活、增長知識、開闊眼界的舞臺，通過主動參與、親身實踐，更容易接受真理，增強體驗，磨煉意志，規范行為，形成信念，達到知、情、意、行的統一。為此，學校組織了“小記者社團”社會實踐活動，在各中隊選拔一部分優秀隊員，在校外輔導員的培訓和帶領下，走進社會大課堂，體驗生活、獲得道德與情感的熏陶與升華。如參觀虎門炮臺、東江縱隊紀念館、東莞市氣象局等。多彩的中隊活動使隊員身心愉快，充分享受中隊大家庭的溫暖，在身心愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

三、尾聲

隨著時代的進步，現代信息技術已在各個領域廣泛應用，新時期的中隊也應與時俱進，與隊員的交流方式也不僅僅是面對面的交流，有了更多的途徑和渠道。我校重視開展新媒體宣傳教育活動，在微博、微信、手機報等平臺，利用博文、漫畫、圖片、視頻等形式，廣泛傳播“中隊文化建設”，將評比活動制成手機報形式，通過微課掌上通、微信等平臺，傳播學校中隊文化和隊員們向上向善的正能量，獲得廣泛的好評。

開展中隊文化建設評比活動六年來，全校師生遵循認知教育與實踐體驗相結合，情感陶冶與促進理性升華相結合等原則，在做中思，在思中做。我們可喜地看到，少先隊中隊文化建設給隊員們提供了自主活動、自主管理、自我展示的平臺；全程參與的指導提升了中隊輔導員隊伍的專業素養；不斷探索、實踐和創新，做大、做實和做強了學校少先隊活動的品牌。小記者社團被評為2014年度“東莞市優秀紅領巾小社團”，503中隊被評為2013年度“東莞市少先隊先進中隊”，學校在2013和2014年連續兩年獲東莞市高埗鎮少先隊中隊角評比團體一等獎。中隊文化建設已經逐漸成為學校的一張亮麗的名片，廣州、新興、深圳等市、鎮、區兄弟學校都曾慕名而來，給予了充分的肯定和贊賞。

“寫給爸爸媽媽的教育故事”叢書即將出版

“用一個家長的教育故事啟迪另一個家長的教育智慧，用一個家長的教育故事促進另一個家長的教育反思，用一個家長的教育故事提升另一個家長的教育素養。”為慶祝2016年“六一”兒童節，推動兒童教育事業發展，根據教育部印發的《3—6歲兒童學習與發展指南》（簡稱《指南》），廣東省教育研究院和華南師范大學組織全省知名專家團隊編寫的“寫給爸爸媽媽的教育故事”叢書，將于8月底由廣東高等教育出版社出版發行。

2014年，為深入貫徹落實《指南》，廣東省教育研究院面向全省幼兒園及在園幼兒家長開展“科學育兒”家庭教育優秀案例評選活動，共收集到900多個真實教育案例，最終評選出200個家庭教育優秀案例。專家團隊以這些優秀案例為基礎，根據《指南》“科學育兒”的保育和教育理念，結合兒童成長規律，精心挑選典型的家庭教育故事，并以此為素材編寫成“寫給爸爸媽媽的教育故事”叢書，將晦澀的教育理論和概念化的教育方法生活化、趣味化、具體化，降低家長解讀和貫徹《指南》的難度。

本套叢書共分6冊，其中所選取的家庭教育故事生動、具體、形象，真實體現了家長在家庭教育過程中的經驗、遇到的問題和困惑，也展現了家長的育兒方法和感受。這些來自家長的“原汁原味”的素材，是平常生活中家庭教育較為普遍存在的案例，對于大部分家庭來說均更具有借鑒意義，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，更好掌握科學育兒方法。

（廣東省教育研究院供稿）