淺談如何打造生動有趣的初中生物課

郝令昭

【摘 要】進入新世紀(jì)以來，我國素質(zhì)教育的推進步伐不斷加快，在全面推行的背景下，如今又把新課程改革提到了重要日程。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，生物教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這向生物教師提出了一個新的命題——教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)效果最大化。它要求教師全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)的方式方法、以及教學(xué)系統(tǒng)的特征和內(nèi)外部條件，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建新型生物課堂。

【關(guān)鍵詞】打造；生動有趣；生物課

一、課題提出的背景

在以往的生物教學(xué)中，教師為了教學(xué)而教學(xué)，多是照著書本念、照著書本的結(jié)構(gòu)羅列板書，這嚴(yán)重背離了生物學(xué)科實驗性、實踐性強的特點。在新的教學(xué)理念的洪流中，教師要順應(yīng)教育發(fā)展的需要，重新定位課堂的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生平等交流、和諧相處，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。筆者曾對我校學(xué)生進行過調(diào)查，近90%的學(xué)生認(rèn)為，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式簡單、枯燥，很難調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生甚至由于這種枯燥而對生物課產(chǎn)生了抵觸心理。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。作為初中生，即使面對沒有興趣的生物學(xué)科，也要硬著頭皮學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)得“苦大仇深”。因此，初中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生從痛苦的學(xué)習(xí)中解放出來，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)學(xué)生的興趣，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變痛苦學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但樂于學(xué)習(xí)課內(nèi)的生物知識，還積極探求課外知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。高中生物教師要充分了解學(xué)生的心理特征和能力特點，調(diào)整與之相適應(yīng)的教學(xué)理念和方法，把課堂由一個單純進行教學(xué)的場所轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力的實踐場所，建立一個高效、自主、創(chuàng)新的新型生物課堂。

二、與學(xué)生有效溝通，建立和諧的師生關(guān)系

古語說得好，“親其師而信其道。”建立和諧的師生關(guān)系，運用教師的個人魅力帶動學(xué)生學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。這要求教師：

1.要尊重學(xué)生

教師要心平氣和地和學(xué)生進行交流，與學(xué)生平等相處，真誠對待學(xué)生，達到學(xué)生信任教師的目的；教師教育學(xué)生要真正發(fā)自內(nèi)心，切忌表里不一，言行相抵，在潛移默化中影響學(xué)生。

2.要嚴(yán)格要求自己

要求學(xué)生做到的教師自己首先必須要做到，為學(xué)生起到垂范的作用，不給學(xué)生偷懶、犯錯誤提供理由。

3.要知識淵博

教師只有具備廣博的學(xué)識、豐富的經(jīng)驗，才能在教學(xué)中信手拈來，不但講解書本上的知識，還能拓展課外知識，學(xué)生由此從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生敬佩之情。第四，要完善自己的人格品質(zhì)。教師也是普普通通的人，也需要不斷發(fā)展自己。因此，教師要不斷剖心自己的內(nèi)心、了解自我，正視自己的不足，糾正自己的缺點，培育健康的心靈，使自己的品格不斷提升。

此外，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，與學(xué)生有效溝通，在教學(xué)中有的放矢，在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得高效的教學(xué)效果。這要求教師：

1.要了解學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生都是一個完整的個體，學(xué)習(xí)態(tài)度有好有差，學(xué)習(xí)能力有高有低，教師要了解學(xué)生的這種個體差異，在教學(xué)中分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

2.要了解學(xué)生的心理

及時抓住學(xué)生的興趣點，積極引導(dǎo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體進行生物教學(xué)，可以把肉眼看不到的生物現(xiàn)象通過圖片、動畫、視頻等形式形象地展示出來，作為教師教學(xué)的輔助手段，使抽象的內(nèi)容具體化、晦澀的內(nèi)容生動化，教師講起來容易，學(xué)生理解起來也容易，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，采用掛圖的形式也能把知識講解清楚明白，但由于掛圖只具有直觀性，沒有動態(tài)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是存在一定的局限，要達到徹底理解并非易事，且需要花費很長的時間。而采用多媒體進行教學(xué)，可以通過動畫和視頻把細(xì)胞的分裂過程完整、清晰、直觀地展現(xiàn)出來，之后教師再進行簡單的講解，學(xué)生就能很好地掌握這部分知識。這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠給學(xué)生繁重的課業(yè)減輕了部分壓力。

在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，迫切需要具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。因此，學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。生物是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與各門學(xué)科既相互聯(lián)系，又相互滲透，所以，學(xué)習(xí)生物不僅能拓展學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師在生物教學(xué)過程中，要運用科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)科的實驗性和應(yīng)用性特點，運用既有的教學(xué)資源和設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察，指導(dǎo)他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合課本內(nèi)容進行思考、分析，并查找、搜集資料解決問題，得出問題的結(jié)論后，運用實驗的方法進行驗證，最后分析結(jié)論，看都涉及到了哪方面的知識，對各方面知識融會貫通，進而拓展思維，久而久之培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力。

初中生物處于被邊緣的地位，教師教得粗淺，學(xué)生學(xué)得倦怠。所以必須教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高，然而部分學(xué)生卻已習(xí)慣把生物作為“副科”，既不重視生物學(xué)習(xí)，也不積極主動學(xué)習(xí)，只是利用課上的有限時間被動進行學(xué)習(xí)。如今的生物課教學(xué)還多是教師圍著書本轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，書本上怎么說，說什么，教師就講什么；教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，理論與生活實際脫節(jié)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。所以在教學(xué)中，學(xué)生通過教師的言行領(lǐng)略到了教師的個人魅力，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果了解了學(xué)生的身心特點，兩者在課堂中展開心靈的對話，由此建立起和諧的師生關(guān)系，為打造生動有趣的生物課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，生動有趣的生物課堂教學(xué)因教師的能力和素質(zhì)而呈現(xiàn)多姿多彩的狀態(tài)，教師要不斷努力，致力于打造富有自己特色的高效生物課堂。