高職數控加工專業實訓課程教學方法研究

張麗?賈利敏

摘 要：實訓教學是職校學生技能培養的起點，是學生由書本走向實習和就業的接口，是學生養成良好職業道德、嚴謹作風和提高素質的重要平臺。本文結合學生實際，分析了實訓課教學的現狀，提出了實訓教學的改進方法。

關鍵詞：實訓課程學 現狀分析 教學方法

當前，高職教育人才培養要以社會經濟結構調整和產業轉型需求為主方向，以提高學生職業素質能力培養為核心工作，以理論教學與實訓教學相結合為主要途徑，培養學生實際動手和分析、解決實際生產過程中出現的問題的能力。

一、實訓課教學的現狀分析

1.實訓教學以保證學生實訓安全為首要任務

目前在校學生年齡為15—18歲，正處于一個對任何事物都好奇并愿意親身動手嘗試的階段。同時，學生對安全問題的預見能力不強。這就導致實訓教學中極易發生安全事故。

2.整潔、衛生的實習環境有待進一步提升

學生對于實習設備的維護與保養認識不夠，不能及時對所使用的實習設備進行清擦及班前、班后保養。這造成實習設備的使用精度下降，或者設備在使用過程中出現一些小毛病，造成設備使用率下降。

3.實習教學過程管理需進一步規范

在實習教學的整個過程中，對實習教學環節及學生實習教學過程管理，存在要求和落實不統一的情況，對實習教學的管理力度有待加強。部分教師的業務水平有待進一步提升，給學生演示示范的力度有待加強，組織教學的目的不夠明確，能較好地安排上機操作的學生，未能安排好沒有上機操作的學生；個別學生在實習課上未能按要求穿工作服，領口和袖口未能按要求系好，存在一定的安全隱患。

4.實訓課題進行時，重結果、輕過程現象時有發生

個別教師對學生進行的課題檢查時，只注重結果，未能及時引導和參與練習過程。這會影響學生實訓課題的質量及學生參與練習的積極性，也是影響學生技能水平提高的原因所在。

5.實訓課題的內容單一，不能結合生產實際

目前實訓課題以教材上所講的內容為主，對學生進行單一項目的訓練，對于訓練課題的尺寸、表面粗糙度等質量問題，一般是有一項指標不合格，就扣除一項指標的分數，使得學生對整體產品的質量意識淡薄。要知道，哪怕只有一項指標尺寸不合格，該產品也是廢品。

6.產教結合、工學結合，有待進一步加強

當前的實訓教學，屬于純消耗性實習，學生練習的機會受設備、材料、刀具等各方面因素的制約。這也是造成了實訓教學質量不高。

7.實習教師的師資隊伍有待進一步提升

實習教師具備一定的技能水平，但對與實訓課題相關聯的專業理論知識還有一定的欠缺。這就需要實習教師加強專業理論知識的學習，提高自身的綜合能力。

二、實訓教學方法的改進

1.安全生產是首要

通過班前指導、主題班會等多種形式對學生進行安全教育。加強學生的安全責任意識，實習教師要指導學生該做什么，不該做什么，嚴格按照操作規程進行，注意細節，從而確保實訓教學安全。同時要求各實訓場地的人行通道保持暢通，沒有障礙物，以保證突發危險時，人員可以及時、快速、安全的撤離。

2.營造一個整潔、衛生的實訓教學環境

通過班前指導、教師示范、班后檢查等措施，要求學生必須做到對所使用的實習設備進行定期的維護和保養，杜絕因設備保養不到位造成的設備使用率低等現象的發生。

3.規范實習教學過程管理

實習教學過程包括實訓前的刀具、量具、材料的準備；班前指導；分組練習及課堂筆記安排；巡回指導及示范演示；分析、解決實訓中可能出現的問題；班后總結；布置課后作業七個環節。

班前指導是對上個課題訓練中的知識點的回顧，對新進行的課題知識點的學習以及相關的專業理論知識的鏈接。實訓前的準備工作及分組練習和課堂筆記安排包含進行本課題所需的刀具、量具、材料的準備，針對學生不同的特點對學生進行合理的分組，對未安排上機操作的學生的管理，以及分析、解決實訓中可能出現的共性問題及解決方法等，是實習教師在實習課上的主要工作內容。

巡回指導是指實習教師在安排完實習任務后，針對于學生實習課題過程中出現的個別問題，進行個別指導，從而體現因材施教的教學理念。同時，在巡回指導過程中，檢查并督促學生對安全操作的落實，遇到學生出現的難題、錯誤及時指正。必要時，實習教師應重復給學生做示范。巡視時應注意學生實訓工作服、工作帽的正確穿戴，規范學生操作的動作以及實習場地中學生的課堂秩序等內容。對于課題中較難，較復雜的內容，教師可以讓學生把操作步驟寫下來，按步驟逐次進行操作。

實習結束后，教師應對本課題進行認真總結，將專業理論知識與實際操作相結合，從而使學生所學知識上升到一個新的臺階。合理布置作業，使學生鞏固本課題所掌握的知識點。

4.改進實訓教學方法

以數控加工課程專業實訓教學為例，不同年級以不同方式進行實訓教學，改進實訓教學方法，提高教學質量。

從具體零件加工的實習教學安排上，結合現有設備情況，由簡單到復雜。一年級以基礎訓練為主。主要訓練教材上的課題項目，以基礎性的加工外圓、階臺、切槽、內孔為主，按照教學大綱展開實習課題練習。

二年級每班可分A和B兩個組，每組按月輪換。A組具體可分為“錐度配合件加工、三角螺紋加工、梯形螺紋加工、偏心件加工”等幾個小組；B組按照企業產品的要求做真實的生產實習加工工件。以淄博友誼液壓科技有限公司的“閥體加工”為主，在實習教師指導下，按照企業產品圖紙的技術要求，講解加工工藝，進行落實每個尺寸控制的講解和操作演示帶領各組進行實習。

三年級學生主要以外加工生產實習為主。在實習教師指導帶領下，先讓學生獨自編寫加工工藝，然后由教師進行點評與完善指正，進行生產實習，以提升生產效率為主提高學生技能和操作水平的熟練程度。

四年級學生主要以到校外企業頂崗實習為主。參與真實的企業生產，適應企業管理制度，把學校與工廠結合起來，全面提高自己的理論與技能操作水平，從而得到社會和企業的認可。

5.教學過程與結果并重

有的實習教師只在學生完成課題后，對學生的作品進行檢測，較少參與實際加工過程中，而部分學生作品的完成未能按照實習教師的要求獨立完成，這會造成學生作品的質量有所下降。所以，巡回指導要求實習教師能在指導過程中根據學生課題完成情況做好記錄，使過程與結果并重。

6.將企業的課題應用于教學中

實習教師利用暑假期間進企業工作，帶著課題向企業的師傅學習。要求教師要多搜集一些復合型實訓課題，多了解當前的社會需要，多掌握企業所需求的人才方向，多參與一些與產教結合、工學結合的相應課題，這樣可以使學生將不同課程所涵蓋的知識點有機地結合在一起，切實實現自身綜合技能的提升。

7.繼續加強實習教師師資隊伍建設

高職數控專業培養目標要求教師應是集理論、技術和技能于一身，既具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的工作經驗的“雙師型”教師。建設一支高水平的師資隊伍是搞好專業教學改革的關鍵。采取“走出去，請進來”的辦法，結合以學科帶頭人為主的教科研團隊的培訓方式，來豐富實習教師的專業知識、拓展實習教師的視野，從而更好地促進實習教學的設計與實施，增強實訓課題的實戰性。

三、小結

我們要在現階段實訓課題教學改革的基礎上，進一步理清思路，明確方向，深化實訓課題教學改革，提高人才培養質量，滿足社會發展的需求。