幼兒閱讀習(xí)慣對傾聽能力影響研究

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人民的生活水平也在不斷提高，家庭對幼兒早期教育也變得越來越重視。研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的兒童中，有許多孩子在傾聽方面的習(xí)慣還不是很好，不能夠很好對別人說的話進(jìn)行理解，還有可能存在插話或忽略別人的話等問題，這就給幼兒之后的發(fā)展產(chǎn)生了一定的障礙。眾所周知，幼兒期是培養(yǎng)一個(gè)人各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，而且教育相關(guān)工作者還發(fā)現(xiàn)，良好的閱讀習(xí)慣對傾聽能力有相當(dāng)大的積極影響。本文將對幼兒閱讀習(xí)慣對傾聽能力的影響進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期教育；傾聽能力；閱讀習(xí)慣；積極影響

幼兒期，作為人生中一個(gè)極具好奇心的時(shí)期，在這個(gè)階段內(nèi)，幼兒表現(xiàn)為對世界任何事物都充滿了好奇，并希望通過某種途徑對他們進(jìn)行了解。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是幼兒各種習(xí)慣和能力培養(yǎng)的重要階段。因此，要想提高孩子的傾聽能力，即提高他們的樂于傾聽和善于傾聽的能力，就必須得在這一階段對他們進(jìn)行培養(yǎng)。而這時(shí)，閱讀就為他們提供了一種簡便的通道。通過閱讀，他們不僅可以滿足自己對新鮮事物的好奇心，而且也可以在閱讀中與作者進(jìn)行對話，深刻領(lǐng)會作者在文章中想要傳達(dá)的思想和精神，此時(shí)，幼兒的傾聽能力就在潛移默化的過程中得到了提高，對今后的傾聽能力有著積極的影響。現(xiàn)在看來，幼兒的傾聽能力在一定程度上有所下降，下面將對幼兒在傾聽能力方面存在問題的原因和閱讀在傾聽能力培養(yǎng)方面的相關(guān)措施加以論述。

一、幼兒在傾聽能力方面存在問題的原因分析

一個(gè)具有良好的傾聽能力者，才能將對話順利、流暢地進(jìn)行下去，才能對話彼此，交流感情。相反，若缺乏良好的傾聽能力，只會造成溝通障礙，影響人們的發(fā)展。當(dāng)前情況下，幼兒在與人對話過程中在傾聽方面存在許多問題，例如在傾聽過程中注意力不集中，在別人說話過程中任意插話等。下面將對造成該現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析。

第一，現(xiàn)在的家庭大多都是獨(dú)生子女，家人一般對孩子都是以一種言聽計(jì)從、嬌慣的方式進(jìn)行培養(yǎng)，這就造成了孩子習(xí)慣以自我為中心，對別人的建議和觀點(diǎn)聽不進(jìn)去的問題。

第二，一些幼兒教師和家長過分重視幼兒的語言表達(dá)能力，而認(rèn)為聽力是一種與生俱來的能力，不必刻意培養(yǎng)，由此忽略了對傾聽能力的訓(xùn)練，對孩子們在傾聽過程中出現(xiàn)的不專心或插話等的現(xiàn)象不予理睬，長此以往，孩子們在傾聽方面的能力也就越來越下降。

第三，由于幼兒階段的孩子們心智還比較稚嫩，自控能力比較差，所以在別人跟他們說話的過程中，他們往往還專注于他們自己的興趣區(qū)域，從而對別人的話語適時(shí)地進(jìn)行隔離，這就致使了傾聽能力無法很好地進(jìn)行培養(yǎng)和提高。

第四，幼兒時(shí)期的孩子們由于還處在接收新事物的不斷學(xué)習(xí)的階段，喜歡照做和模仿，而教師和家長往往就是他們進(jìn)行效仿的對象，若教師和家長在傾聽方面沒有做好，自然也就無法為孩子們樹立良好的榜樣，由此對孩子在傾聽方面造成消極的影響。

二、閱讀在傾聽能力培養(yǎng)方面的相關(guān)應(yīng)用措施

閱讀，可以使孩子們在閱讀的過程中傾聽作者的心聲，由此他們的傾聽能力也得到了一定程度的提高，這樣，在實(shí)際對話中，他們也就自然而然地具備了一定的傾聽能力。

（1）培養(yǎng)閱讀興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。這一穿越古今的話語，至今仍然適用。一個(gè)人只有對一件事物產(chǎn)生了一定的興趣，才能自發(fā)地、主動(dòng)地去靠近它，從而學(xué)習(xí)它。在幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中也一樣，要激發(fā)孩子對閱讀的興趣，只有這樣，孩子們才能主動(dòng)地去接近它，長此下去，就會培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣。即由于孩子們對圖畫的喜愛遠(yuǎn)大于文字，故可以選擇帶有漫畫的讀物供他們閱讀等。從而在閱讀的過程中，既豐富了知識，增加了見解，又在潛移默化的過程中為傾聽能力的提高打下了奠基。

（2）創(chuàng)造閱讀環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境對閱讀的進(jìn)行是非常重要的。在安靜舒適的環(huán)境閱讀，不僅可以愉悅身心，而且也可以陶冶情操，從而可以讓孩子們將閱讀習(xí)慣更好地堅(jiān)持下去。所以，教師和家長應(yīng)該特別重視這一點(diǎn)，為幼兒的閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，例如，可以在課堂上增加閱讀課，為孩子建立一個(gè)自己的書屋，提供能夠滿足他們好奇和需求的讀物等。從而可以使幼兒們可以在舒適的環(huán)境下對話讀物，傾聽它們的聲音，學(xué)會聆聽，提高傾聽能力。

（3）發(fā)揮家長和教師的模范作用。由于處于幼兒期的他們對周圍新鮮事物充滿好奇，他們經(jīng)常會對身邊的人和事物進(jìn)行模仿。所以，要對孩子進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，家長和教師在這方面的做法對他們的影響就顯得相當(dāng)重要。所以，在日常生活和學(xué)習(xí)中，家長和教師要特別注意傾聽的實(shí)際應(yīng)用，例如，要善于傾聽別人的觀點(diǎn)，在別人表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后自己才能發(fā)表看法，不要在別人說話的過程中進(jìn)行插話等。言傳身教，由此，才能確保孩子們能夠?qū)W習(xí)正確的傾聽方法。

三、總結(jié)

通過本文對幼兒傾聽能力下降的現(xiàn)狀分析和閱讀習(xí)慣在傾聽能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用措施的探析，我們可以知道，一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是幼兒傾聽能力培養(yǎng)的必要條件。因此，要充分發(fā)揮幼兒對閱讀的興趣，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件，為傾聽能力的培養(yǎng)奠基。此外，家長和教師也要注意言傳身教，為幼兒的傾聽能力的提高產(chǎn)生積極影響，提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。

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作者簡介：

冉淑惠，女，漢族，重慶酉陽人，達(dá)州市政府機(jī)關(guān)幼兒園。