“班班通”在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用及發(fā)展趨向

李錦英

[摘要]“班班通”在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。它具有極強(qiáng)的拓展空間和包容性，能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教師更新教學(xué)理念和知識(shí)儲(chǔ)備，有助于打破教育的地域限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。未來(lái)“班班通”將會(huì)向?qū)I(yè)化和規(guī)模化發(fā)展，教師應(yīng)把握住這種趨勢(shì)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用“班班通”，以提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]班班通；教學(xué)活動(dòng)；資源共享；發(fā)展趨勢(shì)

“班班通”，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備（主要是投影儀、電腦、觸摸一體機(jī)等）進(jìn)行必要的信息溝通和資源獲取，將課外和課內(nèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。“班班通”是一個(gè)系統(tǒng)工程，融合了教育教學(xué)資源的整合和基礎(chǔ)教育設(shè)施的應(yīng)用，給現(xiàn)有的教育模式和教育理念帶來(lái)巨大的變革，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。它具有極強(qiáng)的拓展空間和包容性，可以和“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”等有機(jī)結(jié)合在一起，將現(xiàn)有教學(xué)服務(wù)向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行延伸。“班班通”被列為國(guó)家“十二五”期間教育信息化建設(shè)的標(biāo)志工程之一，其重要性不言而喻。

一、“班班通”在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用

（一）學(xué)校教育教學(xué)方面

1.實(shí)現(xiàn)資源共享

“班班通”徹底打破了教育教學(xué)活動(dòng)中教師之間、教室與校園之間的界限，形成班班互聯(lián)、校校互通、資源共享的模式，實(shí)現(xiàn)域域無(wú)極限。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的實(shí)踐激情，將信息技術(shù)和現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行深層次整合，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的，推動(dòng)現(xiàn)有學(xué)校教育信息化全面、縱深發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

通過(guò)“班班通”設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出課本上原本抽象的畫面，為課堂增加畫面美和音樂(lè)美。在課堂教學(xué)中，“班班通”使教學(xué)內(nèi)容集動(dòng)畫、圖像、文字等信息功能于一體，信息量大，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，圖像清晰，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、多信息、大容量和多趣味。通過(guò)多媒體課件形象生動(dòng)地演示，不僅能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，而且還可以全方位激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師利用“班班通”屏幕，可以展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并提出問(wèn)題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、討論，迅速地判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給出評(píng)價(jià)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用“班班通”在課堂上第一時(shí)間進(jìn)行能力的拓展和知識(shí)的遷移，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅容量大而且方便快捷。“班班通”給教師傳統(tǒng)備課方式帶來(lái)巨大變革，從原來(lái)的人工手寫走向鍵盤輸入，從傳統(tǒng)的純本文方式走向超文本方式。

（二）教師方面

1.增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

教師作為教育活動(dòng)的主體，其教學(xué)水平的高低，將直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般多是教師在課前備課，然后在課堂中按流程開展教學(xué)。這種教學(xué)模式固然可以有效督促教師做好課前準(zhǔn)備，但同時(shí)也存在一定的缺陷，那就是和學(xué)生的互動(dòng)不足，無(wú)法完全回答學(xué)生在課堂上提出的各種問(wèn)題。在“班班通”教學(xué)背景下，教師與同事之間的交流更為便捷，不同教育思想充分碰撞，有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維。

2.更新教學(xué)理念和知識(shí)儲(chǔ)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校開始推行無(wú)紙化辦公，教師也開始嘗試進(jìn)行電子化備課。學(xué)校對(duì)教師的教案、計(jì)劃等檢查逐漸網(wǎng)絡(luò)化，這對(duì)教師使用“班班通”提出了新的要求，促使教師樹立“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念。“班班通”作為新鮮事物，既是廣大教師交流教育技能、教育方法、教育理論的平臺(tái)，也是教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法的工具。同時(shí)，教師在使用“班班通”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不間斷地學(xué)習(xí)，才能感受新事物、了解新事物，不斷縮小自身與別人之間的差距。教師利用“班班通”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上觀摩課等一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷積累教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平自然會(huì)越來(lái)越高。

（三）學(xué)生方面

1.開拓學(xué)生的視野

學(xué)生是課堂教學(xué)的實(shí)施對(duì)象，是教學(xué)活動(dòng)中重要的組成元素。學(xué)生對(duì)于教師講授知識(shí)的掌握程度，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。“班班通”這種課堂教學(xué)方式，一方面有利于學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，另一方面也可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出新觀點(diǎn)、新知識(shí)。“班班通”有助于破解地域限制，讓農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生一樣，及時(shí)接收新的知識(shí)、新的觀點(diǎn)，這對(duì)于開拓學(xué)生的視野具有巨大的意義。

2.集中學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力往往不能持續(xù)集中。學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)比較艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，人容易產(chǎn)生疲勞，在課堂上教師經(jīng)常能看到開小差的學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)工具，刺激學(xué)生產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，有的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上課感到疲勞，教師此時(shí)就可以運(yùn)用“班班通”中的多媒體教學(xué)工具展示一些與課堂教學(xué)有關(guān)的游戲。學(xué)生聽到“游戲”二字，興致會(huì)馬上高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地要求參與。教師需要注意的是，活動(dòng)應(yīng)該分組展開，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。等學(xué)生玩過(guò)游戲，有精神了，再轉(zhuǎn)移到課文教學(xué)中，學(xué)生也就能更好地集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)了。

“班班通”有效促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)資源與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的整合，給學(xué)生提供了在浩瀚的課外書籍及網(wǎng)絡(luò)資源中吮吸知識(shí)甘霖的機(jī)會(huì)，讓好書和網(wǎng)絡(luò)資源同步陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

二、“班班通”在教育教學(xué)中的發(fā)展趨向

百年大計(jì)，教育為本。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，“班班通”這種變革性的教學(xué)方式的推廣程度必將會(huì)越來(lái)越高。筆者分析，其發(fā)展趨勢(shì)有以下兩個(gè)方面：

（一）專業(yè)化趨向

“班班通”是一個(gè)可以持續(xù)完善、持續(xù)發(fā)展的教學(xué)概念。我國(guó)最早開始引用“班班通”時(shí)，只是簡(jiǎn)單的“黑板+多媒體電腦”，而且由于受制于當(dāng)時(shí)的技術(shù)發(fā)展，電腦配置十分簡(jiǎn)單。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)今的“班班通”已經(jīng)開始采用多種先進(jìn)設(shè)備作為教育教學(xué)工具，如電視機(jī)終端顯示機(jī)、投影儀、電腦、觸摸一體機(jī)等，未來(lái)這些設(shè)備的整合也將進(jìn)一步深化。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的深入普及，“班班通”將實(shí)現(xiàn)同步同時(shí)上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看電視教學(xué)視頻和現(xiàn)場(chǎng)直播，真正意義上打破空間界限，實(shí)現(xiàn)地域無(wú)界限，最終實(shí)現(xiàn)“班班通”教學(xué)的專業(yè)化。

（二）規(guī)模化趨向

“班班通”最早在北京部分中小學(xué)試點(diǎn)教學(xué)時(shí)，對(duì)于這種新鮮的教學(xué)方式很少有人預(yù)料到能發(fā)展到現(xiàn)在這種程度。現(xiàn)今全國(guó)各地的學(xué)校都在逐步開展“班班通”，對(duì)于教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)在逐步推廣，“班班通”的教學(xué)儀器也從以前的簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)單發(fā)展到現(xiàn)在的多樣化。這些事實(shí)都在表明：“班班通”正朝著規(guī)模化方面發(fā)展。

“班班通”得益于其立體式、多視角、全方位的特點(diǎn)，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然，我們?cè)诓捎谩鞍喟嗤ā边M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，做到去粗取精、兼容并蓄，一切以教學(xué)效果和學(xué)生的接受程度為依據(jù)，適時(shí)、適度地運(yùn)用好這一高科技的教學(xué)手段，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。將“班班通”充分地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，是時(shí)代的需要，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。教師應(yīng)熟練掌握運(yùn)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)的方法，讓課堂教學(xué)大放異彩。

責(zé)任編輯 張淑光