中學數學課堂教學有效性提升策略

林煒

【摘要】提高課堂教學有效性已經成為當前中學數學課程改革的關鍵.追求課堂教學有效性，就是要求中學數學教師在新課程理念指導下，提升教師自身素質，引導學生加強自我教育，創設良好的課堂教學環境，激發學生數學學習的興趣，培養學生良好學習習慣的養成，和多媒體技術充分融合.

【關鍵詞】中學數學；課堂教學；有效性；策略

隨著新課標教材的全面推行，教學方法和手段得到了很大的改進，開始追求生動鮮活的課堂教學，因此，如何使數學課堂真正的活躍起來，讓學生能夠從課堂的數學學習中感受到樂趣，進而提高數學課堂學習的有效性已成為教師需要認真探討的一個問題.

一、中學數學課堂教學有效性應采取的策略

（一）創新教學方法，激發學習興趣

教學有法，但無定法，貴在得法.不同的內容、不同的課型有不同的教法；相同的內容、相同的課型，由于各自的風格不同、習慣不同，教法也不相同.教師應根據不同教學內容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當的教學方法.如中學一年級偏重直觀操作學習法，三年級偏重于知識遷移學習法及嘗試學習法等.但是無論采用哪種教法，教師為了完成教學目標，都要重視激發學生學習數學的興趣，因為它是學生學習動機中最現實最活躍的成分.教學中要盡量從內容上求異，從題材上求趣，從形式上求新，要加強直觀教學，充分運用電教手段，擴大容量，化難為易，化靜為動，激發學生的學習興趣.

（二）促進數學教師整體素質的提升

首先，中學數學教師應嚴于剖析自己.擺正自身的位置，發現自身的缺點和不足，課堂反省和檢查自己的思想和行為上的問題，勇于糾正錯誤，提高自身的品德修養.其次，更新自身的知識結構.新課標在內容上增加了許多反映社會經濟文化新進展、時代性較強的內容，因此教師應積極通過報紙、雜志、網絡、電視和廣播等途徑來加強學習，可以更新知識結構.再次，提高教學能力.教師要通過舉辦公開課教學，聽其他教師公開課的方式，學習借鑒他人的有效經驗，彌補自身之不足，在實踐中增強自己的教學能力.最后，加大情感投入.教師要重視對學生進行情感投資，以自己的真摯無私的愛，促進師生間的情感交流，喚起學生對教師的愛，進而將這種愛遷移為對數學的好感，最終培養其對數學的濃厚興趣.

（三）創設良好的課堂教學環境

首先，要美化教室環境，精心準備各種教學活動，讓學生在優美的教室環境中積極地參與各種教學活動.其次，教師要平等地對待每名學生，創造各種師生合作和生生合作的有效形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習.再次，教師要在教學活動中，通過引導探究，讓學生自己去探索、發現并獲取知識.在課前讓學生提出猜想，課中加以認證并給予鼓勵.

（四）做好和多媒體技術的有效融合

隨著社會的進步，科學技術的發展，現代化教學手段如多媒體等已走進課堂.多媒體應用于數學教學，使得很多宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便地相互轉化，而多媒體通過聲音、影像、動畫等多種方式結合，有利于調動學生的多種感覺器官，從而提高數學課堂教學的有效性.首先，在新授課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情景中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用.運用多媒體導入新課，可有效地開啟思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識.其次，由于多媒體具有形象具體，動靜結合，聲色兼備的優勢.如恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，得到傳統教學方法無法比擬的教學效果.再次，采用多媒體手段來輔助教學，能使學生的多種感官得到刺激，從而最大限度地吸取信息與知識.根據心理學規律和學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，使學生繼續保持最佳學習狀態.最后，課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力也是十分有限的.借助多媒體計算機信息量大的特點，節省了老師和教學和學生學習的時間.及時的反饋，使學滿足了學生求知欲望.這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率.

（五）培養學生的數學學習的興趣.樹立學好數學的自信心

興趣是最好的老師，自信心是完成任何事情的重要因素之一.興趣和自信心可以引領一個人不斷地學習、不斷地發展，在知識的天地愉快地遨游，產生終身學習的愿望.數學學習過程中的興趣是主體性學習的內在動力，也是學好數學的基本保證.而自信心主要來源于對成功的體驗，因此，教師要根據學生的特點在課堂教學中讓每名學生都有成功的機會，讓他們獲得成功的體驗.根據學生的不同個性，選用不同的激勵方式，把握恰當的激勵時機，善于捕捉學生身上隨時出現的閃光點，給予及時、恰當的肯定與激勵.讓學生樹立自信，獲得良好的情感體驗.在教學過程中，還應該多引人生活中的實例.使學生感覺到數學在生活中很有用，提高學生對數學的重要性的認識，提高數學學習興趣和自主性.

總之，不斷提高數學課堂教學的有效性，是確保數學課堂教學質量的重要前提，也是每位數學教師的共同追求.

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