簡析高校思想政治教育與生命教育契合的內容與方法

顏偉紅

摘 要：文章在探討高校思想政治教育與生命教育契合內容的基礎上，提出思想政治教育與生命教育契合的方法：理論教育與研討法、榜樣激勵法、疏導法、體驗法。

關鍵詞：高校思想政治教育；生命教育；內容；方法

中圖分類號： G621 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-127-2

0 引言

高校思想政治教育的本質在于促進大學生的全面發展，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。不僅僅是在于向學生灌輸馬克思主義理論，更重要的是為學生提供精神關懷，進而實現人生的價值，肩負著幫助大學生完善素質、提升人格、激發生命激情和創造力的職責，其教育的價值必須通過人的生命和生命的價值來體現。實施生命教育，引導大學生走出生命誤區，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀成為當前高校思想政治教育不可忽視的一環。

1 高校思想政治教育與生命教育契合的內容

為更好地引導學生珍惜生命，追求生命的價值與意義，欣賞生命，促進生命和諧，切實把大學生生命教育落到實處，應明確高校思想政治教育與生命教育契合的內容：

1.1 引導學生學會珍惜生命

高校思想政治教育要幫助學生理解人的完滿生命內在包含自然生命、精神生命、社會生命三個層次。人作為自然界的產物，自然生命是人的生命存在的最基本的生命尺度，是人作為生物體存在的物質載體和本能性的存在方式，是個體得以存在和發展的前提。同時，人是具有思想感情，能意識到自身生命的存在和發展，并對自身生命的存在和發展做出自己的選擇，是一個精神性存在者。除此以外，人還具有社會生命，必然要扮演各種角色，承擔各種權利和責任，人與周圍環境之間這種既相互依存又相互對抗的關系，構成生命活動的實際內容，人通過利用身邊一切可能的條件發展自己的生命和提升生命的價值。最后，還要讓學生明白生命是有限的，生命就是一個過程，生命對于每一個人來說只有一次，生命一旦逝去，無法重新再來，人一旦死去，就再沒有復生的可能和希望，使生活和對人而存在的全部價值化為烏有，因此我們要好好愛惜自己唯有一次的生命。

1.2 指引學生追尋生命的意義

人，不僅僅意味著肉體的存在，而且是一種意識觀念、精神、能力的載體，其價值并不在于壽命的延長和外表的美麗，而在于良好的思想道德、美好的心靈、健全的人格和才干等。生命價值是人的實踐活動對于社會和個人所具有的意義和作用，包括自我價值和社會價值兩個方面。自我價值表現為個體需求的滿足，也表現為社會對個體的尊重和滿足，社會價值則表現為個體對社會、他人的積極意義。正確的生命價值取向能幫助人確立遠大的志向和健全的心理品質，建立良好的人際關系，引領人熱愛生活、熱愛事業，走過有意義的人生。思想政治教育要引導大學生懂得生命不僅僅是生存，生命應該有更豐富的內涵，要在肉體生命的基礎上，不斷調整自我，最大限度地挖掘內在潛能，發展多方面素質，發揮自己的優勢，選擇適合自己的生命之路，展示生命風采，為社會貢獻自己的聰明才智，最終達到自我實現。

1.3 幫助學生學會欣賞生命

俗話說，人生不如意事十有八九，人在其生命的歷程中隨時都可能遇到挫折，挫折是不以人的意志為轉移的，它深藏于人類存在的本質中，無法排斥和抗拒。一方面，挫折給人帶來痛苦和煎熬，另一方面，挫折又可以為人的成長和成功提供動力。要告訴學生一個人要想獲得成功，實現自己的理想目標，必須先經受挫折的磨練，培養自己堅韌的毅力和頑強的意志品格，增強面對挫折的能力，在克服困難的過程中讓生命意志得到磨練，逐漸走向成熟。追求幸福是人類生活的永恒主題和社會發展的強大動力。古希臘哲學家亞里士多德曾說過，“我們之所以選擇光榮、快感和理智等是因為我們相信，我們將會通過它們感到幸福”。①人的一切活動都是為了追求幸福，幸福是人生最根本和終極的目的。人的生命是在創造活動的過程中不斷得到提升和超越的，幸福是創造中的享受，創造的歡樂是幸福的來源。思想政治教育要引導大學生樹立理性、科學的幸福觀，自覺提高身心素質，健全人格，樹立高尚情操，勇于實踐和創造，在喜悅、成功、自我完善、自我實現中感受生命的幸福。

1.4 教會學生促進生命和諧

和諧是強調作為主體的人應與客觀對象世界保持相互平衡和適度的關系，作為具體的個體，他的內部和外部一切關系無外乎就是與自己、他人、社會、自然界的關系，要教會學生充分協調好這四大基本關系，以實現自身生命的和諧。首先是個體自身的和諧。一個和諧的個體生命，總是身心健康的統一體。思想政治教育要引導大學生應注意營養、睡眠、體育鍛煉等，使身體各個組織系統都能得到和諧發展；重視培養自己廣博的興趣愛好，良好的心理素質，健康的人格，積極的情緒，頑強的意志力等。其次是個體與他人、社會的和諧。現代社會的多樣性為大學生的發展和個性張揚提供了多種選擇，但社會的多樣性并不意味著個體的價值選擇可以背離社會。高校思想政治教育應引導大學生樹立積極、健康的人生觀和價值觀，在人際交往中，學會尊與他人融洽相處，在多元的文化面前，學會選擇和整合，讓自己在自主的文化選擇和構建中和諧發展。再次是個體與自然的和諧。自然界是人類賴以生存的家園，思想政治教育一定要引導學生在個體行為活動中，尊重自然，與自然共處，自覺保護環境，節約資源，維護生態平衡。

2 高校思想政治教育與生命教育契合的方法

最近幾年來，學術界呼吁高校思想政治教育應重視對學生開展生命教育，但因思想政治教育中的生命教育方法不明朗，使廣大高校思想政治教育教師在實際開展工作中缺乏指導性和可操作性，無從下手，更不用說開展有效的實踐活動，因此，以“現實的人”為基點，將“現實的人”的生存、發展需要作為教育的起點和歸宿，尋求有效的思想政治教育中的生命教育方法不僅必要而且顯得迫切。

第一，理論教育與研討法。理論教育法是指思想政治教育工作者有目的、有計劃地向工作對象闡述、灌輸有關生命的系統理論知識，使教育對象在認知的基礎上逐漸向情感、意志、信念、行為轉化的教育方法。研討法是指在思想政治教育過程中提出生命教育的提綱和問題，由師生共同學習和探討解決問題的方法。高校思想政治教育中的生命教育要充分利用思想政治理論課、專題教育、學生主題活動、學術講座等形式，從學生的興趣、經驗、社會熱點問題或歷史問題出發，同時結合區域、學校和學生的特點，將相關內容整合起來，向學生傳播系統的生命教育知識，倡導學生自主探究、合作交流的學習方式，幫助學生獲取必要的生命知識，樹立正確的生命觀，掌握基本的生存技能，引導學生采取正確的生命行動。

第二，榜樣激勵法。榜樣激勵法是指在生命教育中選取做法先進、成績突出的個人或集體，加以肯定和表揚，要求大家學習，從而激發個體積極性的方法。典型的事跡、經驗具有普遍性的指導意義，包含著極豐富的思想內涵和情感力量，能起到教育、鼓舞和激勵學生奮發向上的作用。高校思想政治教育中的生命教育要通過組織名人報告會、觀看視頻等方式，充分利用典型人物、典型事例，發揮先進典型的榜樣模范作用進行感召和鼓舞學生，以促進其思想認識和情感的轉變。

第三，疏導法。疏導法是對學生中不良的生命行為、錯誤的生命認識矯正的重要方法。當媒體上報道一些大學生、社會人物等漠視、踐踏生命的案例及現實學生中出現的錯誤認識和錯誤做法時，高校思想政治教育應及時抓住契機，既要善于疏通，不能壓制、堵塞，又要善于引導，不能放任自流，適時對學生進行講解、啟發、誘導和教育，使他們改變對生命的錯誤認識，端正生命態度，積極投入到學習、生活、工作中去。

第四，體驗法。所謂體驗法，就是組織、引導大學生通過參觀、訪問、欣賞等活動和日常的學習、生活中親自體驗生命的存在，感悟生命的價值與意義，真正習得生命真諦的方法。高校思想政治教育要有意識地在課堂內外安排和創設一些與生命相聯系的情境來幫助學生進行體驗， 如寫遺言、 墓志銘，參觀臨終病房、墓園、產房、監獄，考察愛國主義教育基地、烈士陵園， 旁聽法院庭審，參加辯論賽、小品表演、戲劇表演，觀看畫展、影片，訪談人物等，讓學生充分體驗和感悟， 在體驗和感悟中接受教育，洗滌心靈，陶冶情操，從而珍惜生命、善待生命，追尋生命的價值和意義。