對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的思考

董菲菲

摘要：一直以來(lái)，小學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍不理想，老師每次不止寫(xiě)作文的作業(yè)，學(xué)生都會(huì)犯難，即使教師每次在布置寫(xiě)作文時(shí)，都要費(fèi)盡心機(jī)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)稿紙還是直皺眉頭，無(wú)從下筆。所以筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該開(kāi)發(fā)新思路，應(yīng)從不讓學(xué)生有抵觸心理開(kāi)始。本文即針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)展開(kāi)幾點(diǎn)論述和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生的作文能力普遍偏低，學(xué)生一提些作文，就犯難，教師每次在布置寫(xiě)作文之時(shí)，都要費(fèi)盡心機(jī)進(jìn)行許多開(kāi)導(dǎo)，道理不少講，學(xué)生面對(duì)稿紙還是直皺眉頭，無(wú)從下筆。究其原因：一是腹中空空，沒(méi)什么可寫(xiě)。二是即便有材料可寫(xiě)，又不知該怎么寫(xiě)，因此，解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題，就是解決學(xué)生作文難得問(wèn)題。作文是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生帶著興趣去創(chuàng)造、去提煉，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、積累、思考、表達(dá)綜合能力，最后走向成功。下面談幾點(diǎn)做法：

一、教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是人們對(duì)于某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師要竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在作文中具有不間斷的沖動(dòng)性，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)的行走。一般可分三步走的方法：1、寫(xiě)少，不求字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，只要?jiǎng)庸P寫(xiě)，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，能寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。2、寫(xiě)多，至少每周一次，不定文體，學(xué)生聽(tīng)到什么、見(jiàn)到什么、想到什么就寫(xiě)什么。3、鼓勵(lì)，一千句批評(píng)比不上一句表?yè)P(yáng)，學(xué)生的每次作文，肯定有亮點(diǎn)，教師要抓住這些亮點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，亮點(diǎn)多的文章教師要及時(shí)進(jìn)行潤(rùn)色加工，并將其推薦到報(bào)刊雜志，激發(fā)學(xué)生的成就感。事實(shí)證明，成功地欣慰會(huì)在學(xué)生的心理形成一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、要善于營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍

在作文教學(xué)中，如果缺少良好的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性就不會(huì)提高，寫(xiě)作興趣肯定不會(huì)很濃，這樣會(huì)給作文教學(xué)帶來(lái)極大的不利，甚至?xí)斐山虒W(xué)上的浪費(fèi)。反之，寫(xiě)作氛圍營(yíng)造的好，學(xué)生寫(xiě)作激情高，作文教學(xué)工作主動(dòng)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)提高。

那么，怎樣才能營(yíng)造出濃郁的寫(xiě)作氛圍呢？過(guò)去的做法中有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，只是在更多的時(shí)候由于受到應(yīng)試教育的影響而被棄之不用。比如：舉辦各種類(lèi)型的作文比賽，提倡和鼓勵(lì)課外閱讀，創(chuàng)辦班級(jí)作文報(bào)，進(jìn)行名家作品討論，向國(guó)內(nèi)作文報(bào)刊投稿，舉辦作品朗誦會(huì)等。實(shí)踐證明，這些做法是行之有效的，語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)，要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，諸如在作文教學(xué)活動(dòng)中穿插一些趣味性活動(dòng)，適時(shí)講述一些作家趣事等。另外，教師自身的文學(xué)修養(yǎng)及時(shí)對(duì)寫(xiě)作課的關(guān)注程度也會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、作文教學(xué)方法要不斷豐富和創(chuàng)新

目前，課堂作文教學(xué)方法陳舊、單一的問(wèn)題尚未得到很好的解決，其原因主要有幾個(gè)方面：一是受應(yīng)試教育束縛，作文教學(xué)明顯帶有急功近利色彩，猜作文、背作文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二是教與學(xué)相分離的現(xiàn)象較普遍，雖然寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性人人皆知，但在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際上處于“退居二線(xiàn)”的狀態(tài)。三是教師的作文課改意識(shí)淡薄，普遍存在消極、被動(dòng)心理。因此，必須把作文教學(xué)方法的創(chuàng)新列為語(yǔ)文課改的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地、大膽地探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，積極開(kāi)拓作文教學(xué)新途徑，使作文教學(xué)盡快形成嶄新的格局。比如，可以采取學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)和修改，分組合寫(xiě)，教師范寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)口頭作文，也可以針對(duì)某個(gè)寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。同時(shí)要靈活應(yīng)用改寫(xiě)、敘寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)等訓(xùn)練方式，只要能全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)，作文教學(xué)方法應(yīng)多多亦善、不拘一格。

四、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫(xiě)文章找不到素材，究其原因，就是學(xué)生的生活閱歷淺，活動(dòng)范圍窄，家到學(xué)校，兩點(diǎn)一線(xiàn)，周而復(fù)始。可以安排學(xué)生在周末時(shí)，去做自然觀(guān)賞，去進(jìn)行社會(huì)采訪(fǎng)，在自然觀(guān)賞中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的許多自然奇趣，如蛇與鳥(niǎo)的搏斗——抗衡到底，螞蟻爬墻壁——不改方向，蜜蜂戰(zhàn)黃蜂——團(tuán)結(jié)一心等故事被寫(xiě)進(jìn)了文中。社會(huì)采訪(fǎng)方面，社會(huì)及“暗訪(fǎng)”方面，發(fā)現(xiàn)了土地荒蕪，屠夫如何用管注水進(jìn)豬肉，小商販如何在秤桿上耍手法等等。這些觀(guān)察讓學(xué)生獲得了大量的生活信息，作了生活的有心人，大大地避免了寫(xiě)作時(shí)“滿(mǎn)腦空空”的窘境。

五、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累

寫(xiě)文章的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)調(diào)動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)材料，如果可供調(diào)動(dòng)的東西多，文章就會(huì)充實(shí)，言之有物。那么調(diào)動(dòng)之物從何而來(lái)？就是積累。積累的渠道很多，報(bào)刊雜志，名篇佳句，優(yōu)秀作文，歷史知識(shí)，名人軼事，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，網(wǎng)上資料等，摘抄和活用其中的佳句，積累多了，心中有“丘壑”，寫(xiě)作的時(shí)候，就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。

六、教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改、書(shū)寫(xiě)

修改作文，是寫(xiě)作的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生作文質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，相當(dāng)一部分學(xué)生不太重視這一環(huán)節(jié)，寫(xiě)完文章交給老師，認(rèn)為修改是老師的事，教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生從思想上重視這個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)修改對(duì)于提升作文質(zhì)量的重要性。可結(jié)合王安石、賈島、魯迅等名人修改文章的故事來(lái)強(qiáng)調(diào)，對(duì)懂得“兩句三年得，一吟淚雙流”的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自己修改，同桌或前后桌互改，并適時(shí)鼓勵(lì)修改的好的學(xué)生，文章非天成，妙手靠苦改。