議論文增分“利器”

一、提高思想性

“立德樹人”體現了當今社會的教育方向，在高考中考查考生的思想品德，既是“德育為首”的教育一貫性要求，也是培養思想素質過硬的人才的長遠之計。

二、增強思辨性

2015年的兩道新課標卷作文題對考生的“思辨性”都有明確要求：新課標卷Ⅰ要求考生在倫理觀與法制觀的權衡中準確表達自己的觀點；新課標卷Ⅱ要求考生在大李、老王、小劉三者中優中選優，行文中當有“面”的比較，才能達到“思辨性”的剛性規定。

三、提升思維能力

2015年的兩道新課標卷作文題在引導考生對社會和人生問題方面進行獨立思考時，更注重考查考生分析問題、解決問題的能力，考生必須用觀點清晰、邏輯合理的語言來進行闡述，如此一來，就巧妙而自然地調動了考生的思維能力。

一、并列式

這是最易學、最常見的模式。文中主體部分設置三個或多個分論點，再各配上一兩個論據按部就班地議論分析即可。運用該模式來寫的文章難逃平淡無奇之嫌，因此必須靠老成深厚的語言功夫來撐臺面。

二、遞進式

此模式有一定的邏輯思維性，層次感也較強，常見的格式有“個人—集體—國家—民族—世界”“物—人—形—情—神”“人性—人格—人生—人類”“現象—本質—原因—意義”，等等。

三、總分式

其特點是總論點涵蓋各分論點，再分而述之。比較典型的是蘇洵的《六國論》，開篇提出總論點“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”，然后分別論述。

四、思辨式

這是最新穎、最實用的議論文寫作模式，尤其是針對高考作文著重考查考生獨立思考能力的大趨勢而言，學會這種寫作模式有助于切實提高學生的語文素養。其基本格式有兩種：（一）正面論述—反面論述—正反結合，（二）觀點A—觀點B—組合觀點C。

一是并列式、遞進式、總分式的作文要避免有套作和宿構之嫌，要注意寫作情境和對象的真實性；二是為了緊扣材料含意，宜就材料中揭示主旨的關鍵詞來擬題、立論和論證分析；三是為避免敘述喧賓奪主，論述時應以敘為輔，以議為主；四是強調“思想性”，切忌空喊政治口號；五是強調“思辨性”，不要生拉硬拽地把“風馬牛不相及”或兩種不可能兼容的偏激觀點整合在一起。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

對于游客在景區內亂刻亂畫，隨手拋垃圾，隨意攀折花草樹木，甚至侮辱各類塑像等陋習，以前空有反感，沒有懲罰。如今有了約束的機制，再遇到不文明行為的游客，就可以及時向旅游主管部門舉報、監督，旅游主管部門也建立了旅游“黑名單”。網友們所提倡的對個人不文明旅游行為進行監督、舉報，其威懾力毋庸置疑，但是一旦把信息公布到網上，是否會造成游客隱私信息的泄露？如果這些不文明的游客被“人肉”搜索，是否會對游客造成侵犯？

你認為是文明促進規范，還是規范促進文明？你有更好的建議嗎？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考和主張。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲。