走近曉雯音樂(lè)創(chuàng)始人

葉軍，溫州人，曉雯音樂(lè)的創(chuàng)始人，20多年來(lái)堅(jiān)持踐行做中國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)教育。正是他的堅(jiān)持，讓溫州本土的音樂(lè)品牌立足溫州，走向全國(guó)乃至世界。據(jù)介紹，曉雯音樂(lè)目前在全國(guó)26個(gè)省（市、自治區(qū)）和中國(guó)香港、美國(guó)等地開(kāi)設(shè)了數(shù)百家獨(dú)立品牌的分支機(jī)構(gòu)。他堅(jiān)持傳播音樂(lè)素質(zhì)教育理念，啟動(dòng)“小手牽小手”扶貧助教計(jì)劃，捐贈(zèng)音樂(lè)教室，他最大的愿望是讓中國(guó)的青少年從小就能接受音樂(lè)素質(zhì)教育。本期，讓我們一起走近這位踐行音樂(lè)教育的溫商，聽(tīng)他的自述。

創(chuàng)辦曉雯音樂(lè)的動(dòng)機(jī)

我妻子吳曉雯畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院。當(dāng)年，我們遇到一個(gè)從事音樂(lè)品牌的日本人，聊起了中日音樂(lè)教育的差別。他認(rèn)為中國(guó)的音樂(lè)教育是在培養(yǎng)鋼琴師，而日本是在培養(yǎng)音樂(lè)家，這兩者的區(qū)別在于技能培養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這個(gè)日本人的一席話(huà)刺激了我。日本人的音樂(lè)教育理念我是認(rèn)同的，我們要學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，并發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)我想爭(zhēng)一口氣，來(lái)證明我們中國(guó)音樂(lè)教育模式也可以得到世界的認(rèn)可。1989年，我們兩個(gè)人秉著“普及音樂(lè)基礎(chǔ)教育”的理念創(chuàng)辦了曉雯音樂(lè)學(xué)校。

1989年，我和妻子在市區(qū)蒲鞋市的小弄堂里辦起了音樂(lè)教室，起初只有7個(gè)學(xué)生。剛辦學(xué)的那10年，學(xué)校一直處于虧損狀況，但我沒(méi)有放棄。有一次，因?yàn)榻徊黄鸱孔獠铧c(diǎn)被房東趕走，后來(lái)我找同學(xué)借錢(qián)才渡過(guò)了難關(guān)。

教育模式

因?yàn)閳?jiān)持，1994年我們第一次拿到了全國(guó)“冰心藝術(shù)獎(jiǎng)”，說(shuō)明曉雯音樂(lè)一直堅(jiān)持踐行“音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)教育”的教育理念得到了行業(yè)的認(rèn)可，這給了我們莫大的鼓舞。

我們的教育理念不是教孩子一門(mén)樂(lè)器的技能技巧，而是通過(guò)聽(tīng)、唱、彈、讀立體方位，全面培養(yǎng)孩子視唱練耳、樂(lè)理、和聲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)常識(shí)、表演等綜合音樂(lè)知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我們形成了一套自己的音樂(lè)教育體系。1998年我們成立教研室負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)教材，成功開(kāi)發(fā)了《兒童音樂(lè)啟蒙教材》《曉雯音樂(lè)綜合素養(yǎng)課教材》《曉雯音樂(lè)鋼琴小課教材》《曉雯音樂(lè)聲樂(lè)教材》等6套27冊(cè)全集教材。

扶貧助教

我最想做的事就是讓中國(guó)每一個(gè)孩子都能接受音樂(lè)素質(zhì)教育，尤其是貧困地區(qū)的孩子們。從2012年開(kāi)始，我們啟動(dòng)了“小手牽小手”的扶貧助學(xué)計(jì)劃活動(dòng)，通過(guò)愛(ài)心捐贈(zèng)和長(zhǎng)期結(jié)對(duì)邊遠(yuǎn)或貧困山區(qū)的學(xué)校，定期上門(mén)教授音樂(lè)知識(shí)的方式來(lái)幫扶他們，為孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提升孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。

到目前為止，曉雯為全國(guó)6個(gè)省（市、自治區(qū)）的17家貧困小學(xué)捐贈(zèng)音樂(lè)教室、音樂(lè)設(shè)備、書(shū)籍等，孩子們能在我們的音樂(lè)教室里開(kāi)心地學(xué)到各種音樂(lè)知識(shí)。