信息化教學手段在高職電子商務專業課程的應用研究

童婧

摘 要：高職電子商務教育課程體系的建設是培養電子商務專業人才的方法和手段。因此，高職電子商務專業課程體系運用信息化教育模式也是高職電子商務課程的創新點，是影響其建設，培養人才高質量的發展核心。所以，高職電子商務專業人才教育必須要依靠信息化手段，才能有效提高電商人才的質量。該文就信息化教學手段在高職電子商務專業課程的應用進行分析，從中對其教學方法現狀及特點進行分析討論。

關鍵詞：信息化 教學 高職院校 電子商務

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（c）-0151-02

隨著科學技術的發展，電子商務企業也在社會中起到重要作用。并且，電子商務專業也由不同程度滲入到各個企業中。所以，使得企業對電子商務人才的需求越來越多，電子商務人才也培養也越來越趨于專業化、技術化。隨著電子商務在市場競爭中的崛起，這就表示著電子商務向社會人才市場提出了新的要求。為了給社會提供新型的電子商務人才，很多高職院校都開設了電子商務專業。但是，因為電子商務專業前景廣闊，不少學生也對其專業青睞有加，希望畢業后能夠在電子商務企業工作。因此，高職院校要做好電子商務專業教學就顯得尤為重要。所以，高職院校在電子商務教學中就要運用信息化教學手段。并且，高職院校也要結合自身電子商務發展情況，與企業合作，從中分析信息化教育對電子商務專業課程教學的作用。

1 信息化教學電子商務專業課程教學中的現狀

隨著經濟和知識型社會的不斷發展，電子商務的產生也是時代發展的產物。它標示著電子商務在未來社會的發展前景。所以，每一個電子商務專業的學生都要在學習中積極熱情。但是，由于電子商務的專業性強，擴展面廣。所以，學生在學習時都會進入到一個茫然、困惑的狀態，出現這種問題不僅與電子商務專業在社會發展中的產業多元化有關，還與電子商務專業的教學內容與方法相連。

目前，我國電子商務專業課程的教學，大多在高校采用傳統教學方式，都是老師講學生聽。雖然，不少高校也引入信息化教學手段，但是，在設置的實訓內容方面還是無法讓學生將理論知識與實踐知識相互聯系，從而無法發揮知識的最大作用。所以，這也就使得很多高校電子商務專業畢業的學生，在就業時期都會存在迷茫，在工作中心里沒底，不知道自己學習的東西在真正的社會企業實踐中是否有用。這就說明電子商務專業課程在教學過程中，教學的理論知識與實用性知識分離，課程教學內容不足。所以，要想改變這種現狀，高校電子商務專業的教學過程中就要在內容和方法上加以創新，從而在教學過程中真正的將教學知識內容與企業實際的發展應用相連。并制定科學有效的電子商務信息化教學平臺，從而使高職電子商務專業課程在應用的過程中能夠得到提升。

2 信息化教學手段在高職電子商務專業課程中的教學優勢

信息化手段在電子商務專業的課程中其主要參與的方法有項目教學法。這種方法是一種實踐性較強的方法，它以項目為主線，老師與學生為教學主體，通過教師的引導，使學生能夠在實踐的過程中了解電子商務專業在社會實踐中的應用。這種信息化教學手段改變了傳統的教學方法，使學生能夠主動聽講，主動參與到學習的過程中，從而探索新的教學模式，提升電子商務教學課程的有效性。

2.1 實施項目教學法能夠提升電子商務專業人才的學習主動性

高職電子商務專業在教學過程中運用信息化教學手段能夠將學校的理論性知識快速的融入到的實際的生活社會工作任務中，使學生在完成電子商務課程項目時，了解并接觸相應的知識點，從而輕松、快速的掌握電子商務的理論性知識。并且，在項目任務的作用下，讓學生能夠主動的去學習與電子商務課程和社會電子商務職業相關的理論知識，從而來解決在項目學習中出現的問題。

2.2 信息化教學手段能夠提升教師的業務和教學能力

在使用信息化教學手段過程中，電子商務專業課程的老師就必須提高自己的教學業務能力。因為，他們的教學任務從傳統的教授知識向指導學生轉變，這種方式不僅轉變了教學的方法，還提升了教學的管理理念，從而使教師從單純的知識傳授者向知識引導者，促進學生學習的組織者、領導者的轉變。因此，高職院校的不少電子商務教學老師在實施信息化教學手段后，教學的方式和思路也都發生變化。所以，信息化教學模式也有效的擴大了教師教學的思維，提升了學生學習的樂趣。

2.3 信息化教學手段能夠培養學生的社會職業意識

由于，在電子商務專業的課程教學中，信息化教學是通過對企業真實項目工作流程的高度模仿或是真正的對企業項目進行實施的工作流程。因此，學生在完成教學項目后，就會充分地了解企業電子商務崗位的工作流程以及對電子商務人才的要求能力，從而就有前進的目標，并針對自己職業弱項進行鍛煉，從而提升自身的電子商務應用能力，樹立自己的職業信心。

3 在電子商務教學中運用信息化教學方法的技巧

3.1 選擇合適的信息化教學項目

在電子商務的教學過程中，選擇合適的信息化教學項目能夠提升學生對知識的掌握程度。所以，在選擇項目時，定要使用性強并貼合社會實踐實際。并且，在項目的操作過程中，其他工作流程要真實有效，或是能夠高度模仿社會實踐工作。所以，在電子商務的教學過程中，項目教學的成功或失敗就看項目是否能夠真實的反應電子商務的社會實踐工作中的需求。例如：在電子商務課程中，為了要正確理解電子商務的工作，開設電子商務實踐課程，其中，在選擇項目時就應該與電子商務的教學模式相互結合，從中了解電子商務企業在社會中的實力需要，從而指定相應的教學定位。如果在教學過程中，專業技術的教學側重于電子商務的運用技術。那么，在項目選擇過程中就要對學生的網站建設，網頁設計美化的進行加以重視。如果是側重于商務方面，那么在選擇電子商務信息時就要對企業的商品管理、銷售管理和客戶管理等，進行重視。并且，選擇信息化項目也是電子商務教師的一種工作經驗，也是教師對行業在社會的實際需求的了解。

3.2 理清教學重點與信息化的關系

在電子商務的教學過程中，選擇合適的信息化項目就要對項目進行劃分，讓學生在完成項目的過程中，能夠意識到電子商務的工作流程。并且，了解其蘊含的知識點。在進行電子商務信息化教學過程中，容易出現一些學生為了完成信息化教學項目，只顧完成進度，而忽略其中蘊含的理論性知識和社會實踐經驗。例如：在電子商務教學過程中，個人開網店的建設項目中，一些學生為了提升自己店鋪的人氣，在教學過程中選擇一些違反平臺規定的刷信用方式。雖然，店鋪在發展的過程中信用等級不斷上升，但是，在工作中雖然同學完成了項目卻是丟掉了自己的職業操守，忽略了平臺的法律規則。因此，這種電子商務項目的完成是不被提倡和認同的。所以，在個人網站的建設過程中，老師也提倡學生能夠主動掌握電子商務在發展過程中的推廣方式，了解網絡平臺的規則，并利用規則來開展正當的競爭，從而來完成項目制度。并且，在完成項目的同時，了解電子商務的相應理論知識，在教師的引導上一對電子商務的知識進行系統的分化，從而促進知識的梳理。

3.3 制定完善的信息化教學項目，培養學生的團隊合作意識

電子商務的信息化項目在執行過程中的完成度與其執行項目計劃有密切的聯系。在電子商務的執行過程中，計劃越詳細的企業發展性就越強。所以，電子商務教師在教學過程中就要引導學生自主制定教學計劃，并參與到學生的項目中，通過制定計劃來組建學生電子商務信息化項目完成的工作流程，從而得出理想效果。并且，在電子商務的項目計劃開始，也要引導學生的團隊精神，從而相互合作，并從中探討電子商務信息化項目的知識點。有條件的高校教學資源可仿照企業團隊進行項目小組的分配。例如：在學校建立電子商務信息化平臺，并且在選擇信息化項目時堅持開展例會，檢測每天的工作完成量，并分配當天的工作任務重。而在項目部的研究中進行討論，從而提升小組項目發展的工作效率，融洽相處成員之間的關系。

3.4 加強教學引導和監督

在電子商務的教學過程中，信息化教學過程中教師的位置是輔助和引導學生，這就意味著教師要了解更多關于電子商務的知識。在做信息化教學時，選擇電子商務項目前，教師就要了解項目的發展，并寫做好教學計劃，從中擬化在教學過程中學生會出現的問題以及步驟，從而制定出相應的解決方案。在教學的過程中也要根據學生發展項目的實際情況，對自己的教學計劃進行調整，從而保證項目教學能夠快速、準確、有效的到達目標。并且，教師還在這個過程中起到監督的作用，這也就是說將教師的作用放在管理者的層次，因此，在教學的過程中，教師也要發揮和行使它的監督職能，從而為學生帶來真實有效的工作模擬環境。

3.5 做好信息化教學實踐總結

在電子商務的教學過程中，信息化項目完成后，老師要對每一個參與項目的學生進行總結。并且，聽取學生完成后的報告，從而對其進行系統的整理，并且，在其報告分析中了解學生項目工作中獲取的成績和存在的不足。

4 結語

總之，在高職電子商務課程的應用教學中，運用信息化教學手段能有效提高商務專業課程的理論性知識，并了解電子商務專業學生的學習狀態。使學生的學習更加具有目標性。通過信息化項目的學習，能夠有效的將高校知識與社會實際知識相互聯系，從而使教學得到有效的提升。所以，信息化的教學方法在高職電子商務課程的應用中是值得推廣的。

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