淺談電教媒體在初中語文課堂教學中的運用

胡建華

[摘要]

在初中語文教學中，如果能合理、恰當地使用電教手段，充分發揮電教媒體的優勢，運用其具體、形象、直觀的優勢去調動、感染學生，使其多種感官參與學習活動，不但可以激發學生濃厚的學習興趣，創設教學情境，增加課堂容量，培養學生的創新思維和創造精神，還可以有效地實施分層教學。

[關鍵詞]電教媒體提高初中語文教學效益

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180034

信息技術是近年來教育教學這塊沃土上的一股清新的催化劑。在初中語文教學中，如果能合理、恰當地使用電教手段，充分發揮電教媒體的優勢，運用其具體、形象、直觀的優勢去調動、感染學生，使其多種感官參與學習活動，融看、聽、想、練于一體，可以收到良好的效果。本人在教學中努力嘗試，大膽運用，以下是本人在具體實踐中的幾點體會。

一、 巧用電教媒體，激發學生濃厚的學習興趣

興趣是點燃智慧的火花，也是探求知識的動力，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”如果教師在教學過程中注意激發學生的興趣，調動學生學習的熱情，學生就會產生學習的主動性和積極性。因此，在教學中，應充分發揮電教媒體生動、形象、直觀、感染力強的長處，激發學生濃厚的學習興趣，使其主動、積極、愉快地去學習知識。如教學《芙蕖》一文，可以先播放一段滿池荷花的錄像，用優美動聽的琵琶音樂和描述性的語言使學生置身于美麗動人、風姿綽約的荷花池旁。有了初步的觀賞，學生已為眼前的美景心動，自然就產生了強烈的求知欲。

二、 巧用電教媒體，創設教學情境

合理地運用電教媒體易于將學生引入教學情境。在教學《土地的誓言》一文時，由于學生年齡所限，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗，但他們有著樸素的感情。教學前，我通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，讓最形象的畫面最直接地撞擊學生的心靈，使之產生強烈的震撼，然后再播放《松花江上》《黃河大合唱》等音樂，以直接訴諸心靈的方式深入感染學生。當學生情感被調動起來之后，便能夠引起學生的心靈共鳴。再如，教學《斑羚飛渡》一文時，我運用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉折，并使之達到高潮。通過大屏幕放映斑羚飛渡的壯觀場面，直觀、鮮明的圖像，具體再現了感人而又殘酷的一幕。學生親眼目睹這慘烈、悲壯的一幕，不禁反思我們人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣。

三、 巧用電教媒體，增加課堂容量

在語文課堂教學中，合理、恰當地使用電教媒體在一定程度上可以節約大量時間，增加課堂容量，如：為了鞏固和檢測當堂學習情況，教師可編制課堂練習題，在課件中體現，題型可以為填空、選擇、判斷、表格、閱讀理解等。如教學《隆中對》一文時，我結合歷年中考語文綱要，緊扣三個問題（諸葛亮對策的核心是什么？提出了哪些戰略方針？根據是什么？）科學而合理地設計了題型豐富且符合中考綱要的練習題，經過實踐，可以在單位時間內呈現更多的練習題，這樣，既檢測了學生對知識的掌握情況，及時進行效果反饋，又鞏固和彌補了學習中的漏洞，同時也增加了課堂密度和容量。

四、巧用電教媒體，培養學生的創新思維和創造精神

新課標指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在語文課堂教學中，合理地運用電教媒體，可以讓學生加深對文字的理解程度，同時也豐富了學生頭腦中的表象，拓寬學生的思維空間。例如，教學《事物的正確答案不止一個》一文時，我就特意用多媒體呈現司馬光砸缸的多幅圖片，創設情景，指導學生續編故事“司馬光砸缸”，讓學生自由想象，培養他們的想象力，學生想出了多種故事版本。可見，巧用多媒體開拓思路，讓學生多進行想象力的訓練，能夠進一步培養學生的創新思維和創造精神。

五、巧用電教媒體，實施分層教學

在語文課堂教學中，我特別注重借助電教媒體進行分層教學，收到了較好的效果。具體在課堂中根據學生的差異，把學生座位重新組合，形成新的學習小組，兼顧好中差，對練習題的設計同樣要緊扣好中差三個層次的目標，依據語文課程標準要求，最差的學困生放低要求，中等生跟上課程標準的要求，優等生拔高目標要求，目標的出示可運用電教媒體，分時段、分層次進行出示。在問題的設置上由于考慮了不同的學生，因此，每一個學生都能在課堂上享受思考的樂趣。這樣的學習內容、學習手段符合學生的性格特點，不同的學生都掌握了一定的學習方法，能在課堂上品嘗到交流的樂趣，他們的學習積極性、自覺性也就得到了穩步提高。

總之，我認為電教媒體的運用，增大了課堂密量，增加了教學密度，使整個教學過程更加具有空間感，主體感和生動感，可激發學生的學習興趣和求知欲望，取得良好的教學效益。當然，選擇使用適當的電教手段與其他教學手段有機地結合，才能取得更為理想的效果。

（責任編輯韋淑紅）