如何在中學美術教學中滲透愛國主義教育

孫兆光

[摘要]

愛國是每個中國公民的義務和責任。愛國主義教育是學校對學生進行思想教育的基本內容之一，也是中學美術教學的一項重要任務。通過學習中國國粹——中國畫、欣賞歷代優秀作品、了解畫家愛國故事等教學活動，滲透愛國主義教育，陶冶學生高尚的情操，培養學生積極健康的審美情趣，增強民族自豪感，并逐步形成熱愛祖國優秀傳統文化的價值觀。

[關鍵詞]愛國主義美術教學民族自豪感

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180073

熱愛祖國是每個中國公民最基本的道德準則，也是中華民族的傳統美德。青少年作為祖國的未來、民族的希望，更應該將愛國主義這一傳統美德發揚光大。中學階段是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，需要我們每個教育工作者的正確引領和指導，以達到預期的教育目的。當然，愛國主義教育更是學校對學生進行思想教育的基本內容之一，也是中學美術教學的一項重要任務。如何在中學美術課堂教學中滲透愛國主義教育？筆者結合自己十多年來的教育教學經驗，體會到在中學美術教學中滲透愛國主義教育可以從以下幾點入手。

一、學習中國國粹——中國畫

中國畫是我國傳統的繪畫形式，是我國特有文化中的精華。它歷史悠久，早在兩千多年前的戰國時期就出現了畫在絲織品上的中國畫——帛畫。中國畫“畫中有詩，詩中有畫，借景抒情，托物言志”，將詩、情、畫巧妙地融為一體，又因書畫同源，詩、書、畫相結合，形成了獨具東方特色的藝術表現形式。通過學習國粹——中國畫，讓學生進一步親近中國傳統文化。學習中國畫線和墨、色的變化，感受各種不同線條的粗細、疏密、濃淡、干濕及剛柔并濟、抑揚頓挫的造型美和質感美。西洋畫注重透視法，而中國畫注重意境。學習中國畫，體會中國畫表現出的“以形寫神，形神兼備，氣韻生動”的深遠境界，可培養人的內在氣質，陶冶情操，進而教會學生珍視民族的文化遺產，增強民族自豪感。

二、欣賞歷代優秀作品

在美術課本中選登的許多優秀美術作品是對學生進行愛國主義教育的最好素材。在美術欣賞課上，我會選擇具有代表性的優秀作品，對作品所處的時代背景、思想主題和表現形式向學生作詳細的介紹，引導學生熱愛祖國燦爛的民族傳統文化，增強民族自信心和自豪感。如中國十大傳世名畫之一， 北宋著名畫家張擇端繪制的不朽杰作《清明上河圖》，是我國繪畫史上的無價之寶。它以長卷的形式，采用散點透視構圖法，將數量眾多且各具特色的人物、牲畜、車、船、房屋、亭臺、城樓等穿插在各種風俗活動中，生動記錄了北宋時期汴京城的城市風格和社會各階層人民的生活狀況，反應了汴京城的繁榮景象，是北宋城市經濟情況的真實寫照。《清明上河圖》作為中國繪畫史上的無價之寶，在世界繪畫史上都是獨一無二的，在教學中以此培養學生的民族自豪感。又如我國當代著名雕塑家潘鶴的代表作《艱苦歲月》，它以革命歷史題材，以鮮明的對比、栩栩如生的形象刻畫，塑造出艱苦的歲月中一老一少兩名紅軍戰士的光輝形象。真實再現了戰爭年代紅軍戰士的形象，反映出長征路上無數革命戰士在艱苦的歲月中對于美好未來的向往，以及雕塑家潘鶴對戰士們的深情。在三角形構圖中，體積起伏波瀾、手法自由，藝術形象生動自然，成為建國初期的經典之作。

欣賞課激起了學生的情感共鳴，增強了振興祖國的責任感。我趁機教育學生要弘揚革命精神，珍惜今天的美好生活，努力學習，自強不息，真正把愛國之志變成報國之行。

三、了解著名畫家的愛國故事

在平時的美術課堂教學中，我利用著名畫家的愛國故事對學生進行愛國主義教育，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，激起了學生立志學習、報效祖國的愛國情懷。如：畫家徐悲鴻在歐洲留學時，正值20世紀初，舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，徐悲鴻備受西方人歧視。為了維護祖國的尊嚴，他曾與一個挑釁的洋人挑戰賭學業。洋人嘲笑他說：“中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義正詞嚴地說：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，看看誰是人才，誰是蠢材！”從那以后，徐悲鴻更加發憤學習。他每天去羅浮宮、凡爾賽宮臨摹世界名家作品，一直練習到閉館時間，在工作人員的再三催促下才離開。他的努力終于獲得了豐碩的成果，在他留學巴黎的第一年，他的油畫作品就受到法國藝術家的一致好評。后來，他在巴黎成功展出油畫《簫聲》《遠聞》《琴課》等，轟動了整個巴黎美術界，這時，那個挑釁的洋學生再也不敢看不起中國人了。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。只要我們每位教育工作者都能潛心教育、善于引導，適時滲透愛國主義思想，使他們潛移默化地受到感染和熏陶，幫助他們樹立愛國主義的信念，那么，愛國主義的種子就會在每個學生的心田生根發芽。讓每個學生都有“今天我為振興中華而勤奮學習，明天我為創造祖國輝煌未來而貢獻力量”的雄心壯志！

（責任編輯斯陌）