論幼兒科學探索興趣的培養策略

作者簡介：劉淳慧，1997年參加工作，小教高級職稱，一直從事一線幼兒教育工作，多次參與了課題的研究，工作中，注重總結教學經驗，并靈活的運用到教學活動中，組織的優質課多次獲各種獎勵。

摘 要：幼兒科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，通過有效地科學教育，能夠幫助幼兒認識周圍世界、獲得知識和經驗。文章結合具體教學實例，從實驗操作、游戲活動、生活觀察等方面介紹了幼兒科學教育的途徑方法。

關鍵詞：幼兒教育；科學探索；策略

中圖分類號：g40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0005-01

著名的兒童心理學家皮亞杰曾說過：“兒童就是科學家”。孩子們總是對周圍世界充滿好奇，他們渴望探索和了解這個世界，因此他們常常問父母，“太陽為什么只在白天出來”，“為什么筷子到水里會彎呢”，對于孩子這種愛思考、善于探索的科學意識，作為幼教工作者，我們感到很欣慰，同時，也促使我們要積極探索行之有效的幼兒科學教育的方式方法，努力養成幼兒對科學的興趣、科學思考的欲望和科學探索的精神。

1、通過實驗操作激發幼兒科學探索興趣

近代教育家陶行知先生說過：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子?！痹趯τ變哼M行科學探索教育的過程中，幼兒的動手實踐操作是最重要的途徑之一，在日常的教學工作中，我參照教學大綱的要求，結合不同年齡段幼兒的實際情況，經常為幼兒設計實踐操作課程，以此激發幼兒的操作興趣，培養他們的探索精神。例如：講授中班科學活動課《神奇的泡泡》時，活動前，先讓幼兒思考“哪些材料可以吹出泡泡？”然后為幼兒提供了許多他們認為可以吹出泡泡的材料（如吸管、鐵絲網、小鐵圈、筆桿……），讓孩子們在操作中嘗試并尋找答案。幼兒正是在反復嘗試中，深刻感知到其中蘊含的科學道理。又如，在講授科學課《什么東西不見了》時，我們就為幼兒提供了紙杯、鹽、糖、筷子、熱水等不同材料。幼兒通過自己的動手實踐，觀察發現不同物質在水中的溶解快慢及顏色變化等，以此激發了幼兒的求知欲望和科學探索熱情。

2、通過游戲活動激發幼兒科學探索興趣

愛玩是孩子的天性，做游戲是幼兒主動的、自然而然的活動，因此，如果將科學教育課巧妙地嵌入到游戲之中，將理性的科學知識與活潑的游戲結合起來，就會在潛移默化中激發幼兒的參與熱情，有效的提升科學探索精神，起到事半功倍的效果。例如在《有趣的影子》《有趣的光斑》《認識磁鐵》等活動中，我們都設計運用了相應的游戲法（如踩影子、我教影子學做操、你追我趕、小貓釣魚……），以此激發孩子們參與活動的興趣，在游戲中幼兒發現了影子是我們的好朋友，隨著我們動作的變化而變化；也知道了一天當中什么時候影子最長（短）；磁鐵能吸鐵制品等。這是在日常的教育活動中常見、常用的策略。

著名發展和認知心理學家、多元智能理論創始人加德納教授的研究表明：絕大多數的幼兒在完成多種不同任務的過程中會表現出智力的強項和弱項，在強項的活動領域中幼兒的能力、品質等的表現都大大優于弱項的活動領域中的表現。這就要求幼兒教師要注意觀察每個孩子的特性，善于發現孩子的長處，因材施教，形成富有針對性的科學培養方案。

3、通過生活觀察激發幼兒科學探索興趣

（1）生活觀察?？茖W來源于生活，生活離不開科學。在孩子的日常生活中，處處充滿新奇，對于成人而言習以為常的事物，在孩子眼力也都充滿神秘感、好奇感。因此，抓住日常生活的點點滴滴，隨時隨地的進行科學探索意識的培養，是十分必要的。這也要求教師和家長對孩子有足夠的耐心，促成孩子科學探索興趣的成長，切忌粗暴打擊甚至貶損孩子的探索熱情。在日常教學中，我們認真對待孩子們的每一個“為什么”，和他們共同努力尋求答案，獲取知識。他們會問“雷、電是怎么回事，會不會電人？”“陰雨天為什么螞蟻會忙著搬家？”“小貓的瞳孔為什么一天之中會發生變化？”等等，諸如此類問題不一而足。我總是從科學的角度，以通俗易懂的方式給孩子們詳細講解，通過不斷的積累，孩子們的科學常識越來越多，具備了基本的科學探索意識和初步的科學知識。

（2）大自然觀察。著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是知識的寶庫，是活教材。”大自然為孩子提供了天然的學習場所，孩子們置身于奧妙無窮的自然界，運用他們的手摸、眼看、耳聞、鼻嗅，通過感官便可獲取有關自然、生物的科學知識，大自然也成為孩子科學素質培養的最好教材。通過大自然進行科學教育，體現了教育的實踐性、直觀性，有助于孩子科學探索意識和知識的培養。在我們的教學實踐中，每到春暖花開的季節，都帶領孩子們到田野里去觀察農作物的生長過程；到樹林里去采集樹種；到河邊觀察游來游去的小魚。孩子們還可以親自動手捕蝴蝶、捉螞蟻、挖野菜，孩子們在大自然中玩耍、求知是最快樂的，他們的天性得到了盡情的釋放，大自然已成為孩子了解世界的窗口。

總之，幼兒階段是人生思維開發、潛能挖掘的關鍵時期，也是塑造科學精神的重要階段，教師與家長都應該予以重視。作為幼兒教師，我們有義不容辭的責任，當好科學教育的啟蒙者和引路人，在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。

（作者單位：河北省承德市第一幼兒園）

參考文獻：

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