用心靈贏得心靈

韓紅燕

摘 要：教師，是一份凝聚著愛的職業(yè)。教育就是為學(xué)生服務(wù)的。教師首先要為孩子的心靈服務(wù)。讓每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。孩子在成長過程中有許多困惑，需要進(jìn)行有效輔導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要傾聽；他們同樣也有許多快樂，需要一同分享。

關(guān)鍵詞：愛；自主；心理

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺講臺，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，就像一個大姐姐一樣噓寒問暖，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：要勞逸結(jié)合，活而不亂，注重效率，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向?qū)W生“提醒幸福”，而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。

學(xué)生是人，而不是受教育的機(jī)器。

生活中，我們經(jīng)常看見有些老師一來到學(xué)校就立馬鉆進(jìn)教室，上課時間提前，下課時間拖延，把學(xué)生的課間休息時間都給占用了，這樣的老師目的就是為了能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，每天都這么拼命抓學(xué)生，可是卻不知道，越這樣孩子們就會越反感，他們離孩子的心靈就會越來越遠(yuǎn)，就像一把沙子，你攥得越緊，沙子就流走越快，手中剩下的就會越少。

新課程改革以來一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，我們在教學(xué)中要把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。讓學(xué)生由傾聽者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，這樣就會事半功倍。首先要把學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)帶到生活中。如語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科都可以聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們教師要真正成為教學(xué)的引導(dǎo)者，改變一言堂的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。在課堂中可以適當(dāng)使用情景教學(xué)，小組討論，或者是小組競答的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性。

贊可夫曾說過：“對于一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。”任何一位優(yōu)秀的教師都是出色的心理學(xué)家。真正有效的教育應(yīng)該是針對學(xué)生個性的教育，而不是“滿盤子端”。我們要給學(xué)生自由發(fā)展的空間，不要讓“題海戰(zhàn)術(shù)”占據(jù)學(xué)生的休息時間。這就要求我們教師要擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng)，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，敏銳感受學(xué)生的心理變化，與他們心心相印，息息相通。

我剛上班的第一年，就遇到了一個棘手的問題。我們班的一個小男孩不說話，無論是課上還是課下，有的學(xué)生都偷偷給他起外號“啞巴”，課下我找來學(xué)生調(diào)查了一下，這個學(xué)生會說話，既然會說話，那他為什么現(xiàn)在不說呢？我又找到他的父母問了問原因，他曾在我們學(xué)校上了一年幼兒園，由于父母都在外地打工，所以就轉(zhuǎn)到外地去上幼兒園了，在外面由于語言的地方差異，孩子就越來越很少說話，剛開始家長并不知道什么原因，以為是孩子不適應(yīng)，所以就再換地方，結(jié)果越換地方孩子就越不跟別人交流，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子一句話都不說。我想，我該怎么讓孩子開口跟我說話呢？于是，我想了一個辦法，下午一點(diǎn)多，我提前去教室，看到他在座位上，于是我就坐在他旁邊，我問他：“你怎么來這么早啊？”他抬頭看了看我，一臉嚴(yán)肅的表情，他拿起筆在紙上寫道：我吃飯?jiān)纾诩覜]事。我說：“你怎么不睡午覺啊？”他寫道：我睡不著。我說：“不睡覺下午上課精神會不好，會很累的，應(yīng)該睡會讓大腦歇歇。”他寫道：好的，我以后也睡。我說：“老師想跟你交朋友，可以嗎？”這時我看見他的臉上露出了笑容，于是我趁機(jī)接著問：“作為朋友我還從來沒聽見過你說話，你能跟老師說話嗎？”他寫道：可以。我說：“太好了，老師期待你的聲音。”從此以后，他見到我總是笑著跟我打招呼。我覺得這次交流讓我收獲很大，我真正成為孩子的朋友。那一刻，我覺得自己特別幸福。

一個人的成長是一個“自主”的過程，學(xué)生的成長是教師無法替代的。教育就是為學(xué)生服務(wù)的。教師首先要為孩子的心靈服務(wù)，孩子在成長過程中有許多困惑，需要我們進(jìn)行有效輔導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要我們傾聽；他們同樣也有許多快樂，需要我們一同分享……

作為孩子的良師益友我們也該問問自己：我是孩子們最信任的老師嗎？如果答案是否定的，說明我們還應(yīng)該努力，多和孩子們交流，把孩子們自由的時間還給他們，努力用我們的心靈來贏得孩子們的心靈。

教師，是一份凝聚著愛的職業(yè)！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說：一分耕耘，一分收獲。但我一直認(rèn)為：即使沒有收獲，我也不惋惜千百次播種，因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念，那就是“沒有比腳再長的路，沒有比人再高的山峰”。我相信，只要有愛，就會春風(fēng)化雨；只要有愛，就能撐起這片藍(lán)天！

參考文獻(xiàn)：

彭在羹.播種心靈的落點(diǎn)[J].班主任之友，2009（1）.