當代大學生暴力行為的原因及對策分析

作者簡介：趙秀村（1988-），女，漢族，山東濰坊人，中國地質大學（北京）馬克思主義學院2013級在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

摘 要：近年來，大學生暴力事件持續升溫，除了對大學生自身造成不可估量的影響外，也嚴重影響到了校園與社會的和諧安定。而從大學生自身、家庭、學校及社會層面分析大學生暴力行為產生的原因及對策有其必要性和重要性。

關鍵詞：大學生；暴力行為；對策

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0261-02

近年來，我國有關大學生暴力行為的事件屢見不鮮，且呈惡性化趨勢。當代大學生由于自身的思維方式、性格以及知識和道德結構的原因，容易產生暴力傾向甚至犯罪行為。自中共十八大以來，我們黨提出了“依法治國”的治國方略，而針對此類行為發生的原因，采取有效措施防止其繼續發生對我們構建和諧社會有重要意義。

一、大學生暴力行為的原因分析

（一）個人因素

首先，思維方式單一和性格缺陷。第一，思維方式單一缺乏多面性的人，遇到問題不會轉換角度，而是會繼續放任問題的擴大，容易導致暴力甚至犯罪行為的發生，給他人生命造成威脅，同時影響社會安定。第二，行為人的性格缺陷在暴力行為中起到了突出的作用。性格缺陷在現實生活釋放過程中受到來自身邊親友和師生的干預，但心里放縱的小我一直在奔騰，導致負面情緒積壓，積累到一定程度就爆發出極端的惡劣行為。20世紀80年代左右出生的“小公主”、“小皇帝”們如今已然成長為大學生，但是他們一部分人性格中的“唯我獨尊”卻沒變，從小缺乏一種寬容平和的心態，凡事不懂忍讓，卻仍把它視為一種彰顯個性的理所當然。所以就發生了一些學生因嫉妒自己的同學得獎學金，而不惜往同窗的杯子里下毒的事件。

其次，知識結構單一，不懂得處理人際關系。以往的應付考試性的學習雖然能讓學生們學到大量的理論性知識，卻學不到為人處世的知識，人際關系是人生一門博大精深的學問，人與人之間都是差異性個體，各自有各自的想法和經歷，因此在人與人之間交往過程中少些懷疑和猜測，多包容，進行換位思考，因為沖動而造成的暴力事件會明顯減小。

（二）家庭因素

家庭是孩子成長的第一環境，直接關系到一個人日后的行為養成。

首先，家庭經濟條件對行為人的影響。可以看見其呈現兩個極端，一種是發生在“官二代”、“富二代”群體中，另一種是發生在經濟狀況比較差的群體中。這類人自尊心比較重，面對別人的“挑戰”和外界的刺激，容易爆發，產生暴力行為。但同時必須認識到經濟條件只是影響大學生性格的一個外在因素，并不是根本，它不是人的行為動機的決定性因素。

其次，家長的教育和引導方式不當。家長的教育和引導方式也是對孩子影響最大的方面。社會上一部分父母“望子成龍、望女成鳳”急切，他們早已為孩子的發展規劃好，在想法設法滿足孩子的物質要求并在學習方面嚴格要求外，卻忽視了對其道德的嚴格要求。知識和道德猶如人的兩條腿，缺任何一個就會“瘸腿”。現在很多父母過分重視孩子的知識教育，忽視對孩子的道德情感教育和法制教育。道德教育不到位，導致學生不能正確處理自己和他人、社會的關系；法制教育不到位，導致學生或不懂法或懂法卻不守法。[1]這些都為大學生日后可能的暴力行為埋下了伏筆。

（三）學校因素

校園是大學生人生初期的第二陣地，青少年絕大部分時間是在學校生活和學習的，學校的管理制度以及教育教學工作的開展等影響著學生的諸多思想和行為。

首先，學校對宿舍、實驗室等學生學習生活的場所管理不善。在馬加爵殺人案中的四名同學為什么是在死亡后的八天才被發現？復旦投毒案中的林某為什么能輕易的把劇毒的化學藥品帶出實驗室，倒進宿舍的水桶？總之，學校對宿舍、實驗室、食堂等校園公共場所的管理疏忽，間接給大學生暴力違法行為的產生造成了一定的隱患。

其次，某些高校思想政治工作開展有失誤。學校工作人員缺乏一種有效處理學生事件的方式，在一些暴力事件發生后，有些學校不把重點放在疏通引導與日后的預防上，而是急于撇清該事件跟自己的關系，加上信息的不透明，容易造成事態進一步惡化。另外在日常的學習生活中，部分有著“大學生健康成長的指導者和引路人”美譽的輔導員素質不夠，不能根據大學生的心理狀態和生活習慣做出相應的指導工作，一些所謂的“批評指正”也會加劇學生的反感，加劇師生矛盾，使暴力行為發生的概率加大。

最后，教育體制存在一些缺陷。第一，我們在從小學一直到大學的整個教育過程中，某些學校偏重知識的學習，忽視了情感與道德的養成。第二，在教育界，有一句戲稱“小學共產主義，中學集體主義，大學文明禮貌”，德育順序的錯位以及不合時宜，使得具備一定獨立意識的大學生一旦在現在的學習與生活中得不到相應指導，稍不留意，就更容易滑向犯罪的深淵。

（四）社會因素

馬克思說，每個人都是社會人，看似個人的行為其實有著復雜的社會原因。

首先，網絡監管不力，負面網絡輿論的影響。由于大學生自身意識不夠和辨別信息能力欠缺，加之網絡社會的迅猛發展，容易受到網絡不良信息的侵蝕。另外，信息網絡技術的發展，使得信息的傳播和共享缺乏制約，馬加爵殺人案中的馬某通過上網找到了自己行兇的“兇器”，復旦投毒案中的林某通過微博控訴自己對現實社會的不滿、憤怒與無能為力。但網絡不能像人一樣通過分辨這些信息，給他們提供及時的疏通引導，由于這種網絡的不可監督性，使得他們更容易產生暴力行為。

其次，嚴峻的社會就業壓力。隨著近年的高校擴招，每個大學生面臨的就業壓力加大，從而產生了一系列心理問題。曾有一個女大學生就因工作問題而跳樓自殺。大學生常年生活在校園，脫離社會，抗壓力弱，稍微遇上一點不順心的問題，就容易導致情緒激變，做出出格的事。

二、大學生暴力行為的對策分析

（一）個人要正視自己，善于轉變自己的思維方式

首先，勇于正視自己，改變“自我中心”的性格缺陷。在這些暴力行為事件中，行為者都有類似的“自我中心”性格缺陷，在處理人際關系問題時，較多考慮自己，缺少寬容心態，斤斤計較，如果林某在與黃某鬧別扭后，能多一份寬容，大度地對待他們之間的口角之爭，此后的慘劇也許就不會發生。

其次，要學會轉變個人的思維方式。很多人思維方式單一，處理問題欠缺考慮，遇事不會變通，復旦投毒案中的林某意識到了自己思維方式的單一性與不夠靈活，但他沒有通過適當的方式予以改變，放大化處理了與黃某的矛盾，最終導致黃某死亡，自己也因此付出了生命的代價。

（二）優化家庭環境，改變家長教育方式

家長是孩子的第一任老師，他們的言談舉止會直接影響到孩子日后的行為。樹大不會自直，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”（《荀子·勸學》），孩子的成長必須有一個好的家庭環境，不然就會像混在黑土中的白色細沙，早晚得變黑。

家長要改變以往專制或溺愛型的教養方式。民主開放型家庭，更容易培養出知書達理、具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的子女。[2]家長過度溺愛自己的孩子，只會讓他們養成“唯我獨尊”的霸道性格，不忍讓，更不會與同學和睦相處，極易造成暴力行為的發生。同時，也不能過度專制，就像藥某那樣，藥父的嚴格管理造成其人格的雙重性，導致在日常生活中不能自如地與父母溝通自己的想法、借鑒父母的意見等，為其暴力行為埋下了隱患。在日常生活中，家長要注意加強與孩子的溝通交流，多關心教導他們。知識不等于美德；相反，如果應有的美德跟不上已有的知識，道德認知不能隨著知識水平相應提高，就會面臨道德認知障礙，形成道德認知錯誤。

（三）明確教育教學目標，加強學校管理

首先，重新審視我們的教育目標。所謂“冰凍三只，非一日之寒”。案例中犯下罪行的行為人都曾經是“優等生”，一直以來，我們為了追求高而又高的升學率，逼迫學生們埋頭于“題海”，知識的學習也擠占了體育、美術等的學習，使“每個學生的德、智、體、美自由全面發展”成為了一句空話。因此要進行教育改革，注重素質教育的推進，改變學習只重知識而忽視道德與法律學習的局面，讓知識與道德“兩條腿走路”，根據學生自身的成長規律，選擇與之相適應的道德知識，改變錯誤的道德認知。

其次，學校要加強對宿舍、實驗室、教室及食堂等公共場所的監管，制定嚴格的宿舍與實驗室等的進出入制度。有的學校宿舍監管嚴格，攜帶電腦等貴重物品進出宿舍時必須登記，就值得效仿。如果每個大學能夠嚴格遵守“不準攜帶劇毒化學試劑出實驗室”的規定并切實履行，投毒類案件的發生就會少很多。同時，充分調動學生與班干部的自主性與積極性，加強學生的自主管理，把矛盾控制在最小范圍內。[2]

最后，學校要做好危機公關。信息時代的發展，要求我們在事件發生后，要及時將相關信息準確發布到網上，而不要有所隱藏，否則只會導致網民的胡亂猜測，產生不利于事件正確處理的負面輿論，影響到學校師生的正常學習與生活及學校的聲譽，甚至演變成社會事件。

（四）針對學生實際，解決社會性問題

首先，凈化各種傳媒，加強網絡監管，減少亞文化侵襲。[2]要想實現大學生的健康成長，就必須給他們提供一個健康的社會環境。面對形形色色的大眾傳媒與網絡載體，我們需要加強監管，大學生作為網絡的主要受眾，一個健康、干凈、積極的傳媒有助于引導學生的健康成長，這需要政府多方監管與相關的法律條文來落實。[2]

其次，要重視大學生的就業問題，開辟大學生就業渠道、加大經濟投入。近年來高校擴招，一定程度上加劇了大學生的就業壓力。政府應該采取鼓勵就業的政策措施，給大學生們提供更多的就業機會，同時鼓勵學生自主擇業、自主創業。另外，應該加強與各高校的合作，成立就業指導咨詢機構，及時解決眾多學子在就業中遇到的問題，使學生能夠對自己有一個正確的認知，以便在日后的就業及工作中揚長避短，實現自己的人生價值。

總而言之，大學生暴力行為的產生是由個人、家庭、學校和社會的綜合因素導致的，我們積極培育包含國家、社會及個人層面在內的社會主義核心價值觀。而在社會、家庭、學校及個人方面通過采取相關措施培育大學生的自制能力和法治意識，加強對大學生在愛國、敬業、誠信、友善方面的社會主義核心價值觀教育，對于糾正大學生的錯誤思想行為，構建社會主義和諧社會、建設法治國家具有重要的意義。

（作者單位：中國地質大學（北京）馬克思主義學院）

參考文獻：

[1]錢國玲，李素娟.大學生暴力犯罪原因分析及預防[J].科技信息（學術研究），2008（23）.

[2]范艷香，田甲樂.新時期大學生暴力事件的分析與對策研究[J].成功（教育），2011（14）.