淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略

霍子聰

摘 要：近幾年來，隨著課改的不斷推進，小學語文課堂教學理念經歷了多次調整，由最先開展的減負到現在的增效減負，小學語文教學取得了一定成效，但是其中也存在著許多問題。所以，如何有效進行增效減負開展小學語文教學成為眾多教師關注的重要問題。主要對小學語文教學的現狀進行分析，提出一些增效減負的策略，旨在提高小學語文教學的實效性。

關鍵詞：課堂教學；增效減負；策略

在小學語文課堂教學中，由于教學涉及的知識比較繁雜，所以，導致小學生有很大的學習壓力。這在一定程度上對于小學語文教學增效減負帶來了很大的挑戰，這就要求教師在開展教學的過程中，應該積極創新，突破原有的教學模式，認真研究小學生的個性和特點，能夠根據實際情況開展教學結構的有效調整，從而提高小學生學習的興趣和熱情，使其語文能力有所提高，也能夠提高小學語文教學水平，真正意義上實現增效減負的目標。

一、小學語文教學現狀分析

1.課堂教學組織形式單一

當前，在小學語文教學過程中，教學的組織形式大都是按照傳統的方式開展，例如教師進行示范，學生進行模仿，這樣就使整個教學過程枯燥乏味，學生對于教學缺少足夠的興趣，學生也就不會對語文學習有更大的熱情，這就使學生在語文教學過程中背負更大的心理壓力，缺少興趣但是還要進行模式化學習，嚴重影響了教學效率。由于小學生都是充滿好奇心的，所以，單調乏味的教學只會使其產生厭學情緒。

2.教學方式過于呆板

在當前小學語文教學中，許多教師都是按照新課標的教案進行講課，這樣就使得教師過于重視知識的傳授，卻忽略了對于學生綜合能力的培養。在這種教學方式的引導下，教師會更加看重學生的讀寫能力，學生的語文實際應用能力卻被忽略，這樣的方式會讓學生有更大的心理負擔，有更大的學習壓力，學生的語文能力得不到應有的鍛煉，學生也就難以體會到學習的樂趣，使語文教學的目的和目標都難以實現。

3.考試效應的影響

現時還存在著一種效應叫“考試效應”，學校的教育教學工作長期以來都受到考試效應的影響。主要表現為家長和教師過于注重學生的考試成績，所以從小就對學生的考試成績提出了很高的要求，這就使學生也更加注重應試能力的鍛煉，學生成為考試的機器，但是真正應用能力沒有得到鍛煉，學生在背負較大心理壓力的情況下進行學習，學習效率自然會很低。

二、實施增效減負的有效策略

1.準確定位教學目標

實現增效減負的目標，要求教師在教學過程中，應該注重創新，利用科學的教學手段是定位教學的目標。這就要求教師應該靈活運用教學的方法，加強備課，能夠清晰表達自己的思路，讓學生能夠提升學習的興趣。這就要求教師在安排教學任務的時候應該合理安排，充分利用時間。例如，假如教師第一階段的目標就是讓學生了解基本的知識，從而為后來的學習做鋪墊。那么，教師可以注重基礎知識的講解，注重學習思路的引導，讓學生能夠通過教師的清晰講解，從而更加牢固地掌握基礎知識，為以后的深入學習做鋪墊。

2.提高語文課堂教學結構的合理性

對于小學生來說，小學語文繁雜的教學內容會讓學生缺少學習的主動性，需要教師更多地對學生進行督促，這樣就使教師成為教育的主導者，而教育引導人的作用被忽視，教師也就會更加注重課堂教學任務的完成情況，對于學生學習的質量沒有一個有效了解，這樣會影響學生學習的效率和教學水平的提高。這就要求教師應該努力優化課堂的教學結構，開展豐富的教學方式，與學生之間進行有效互動，安排學生分小組討論，讓學生能夠投入更多的精力聽教師的授課，這樣學生能夠抓住學習的重點和難點，教師也能夠掌握學生的學習情況，這樣就使得教學效率迅速提升，小學語文的教學水平也隨之提高。

3.注重學習方法的滲透和學習能力的培養

在小學語文教學過程中，會出現教師認真講課，學生努力學習，但是最后的學習成績卻不是很理想的現象。這就會使教學走進誤區，甚至有的時候教師會認為認真備課變得沒有意義，首先教師的教學積極性就受到很大的打擊。其次，教師會缺少教學的信心，影響知識的傳授。其中最主要的原因就是教師的講課過于注重重復基礎知識，學生雖然能夠牢固掌握基礎知識，但是當學生需要解決問題的時候，學生卻不知道怎么應用基礎知識，學生缺少必要的應用能力。這就要求教師在教學過程中，首先打好學生學習的基礎，然后對學生進行學習方法和應用能力的培養，讓學生能夠在掌握基本的學習方法之后，在教師的幫助下，能夠解決語文中遇到的實際問題。

4.尊重學生的主體地位，因材施教

學生是教學過程中的主體，教師應該充分尊重學生的想法和意見，這樣對于學生思維方式的養成和學習積極性的提高都有很大幫助。所以，教師與學生之間應該建立和諧友好的師生關系，實現有效的溝通和互動，讓學生能夠更加積極主動地參與到教學中。同時，教師應該注重尊重學生之間的差異性，根據每個人的不同特點開展有針對性的教學，例如，通過小組學習的形式，讓小組進行互相幫助，然后教師有針對性進行指導，這樣能夠使學生的學習積極性大大提高，同時教學的水平和學生語文能力的提高都能夠有所保證。

綜上所述，只有在小學語文教學中有效開展增效減負，才能夠保證語文教學的效率，同時有效提高學生的語文能力。這就要求在教學過程中，應該對于原有語文課堂中形式上的內容進行減負，并不是說減少作業、教學內容和時間，而是能夠使作業更加有代表性，能夠發揮其應有的作用；使教學內容能夠對于學生提高語文能力有更大幫助，教學的效率能夠大大提高。新課改的不斷深入，對教學水平的要求會越來越高，所以，只有在小學語文教學中認真落實增效減負措施，才能夠提高小學語文教學的實效性，保證學生學習能力的提升。

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