合理安排多環節訓練構建有效語文課堂

朱婷

【摘要】學生語文綜合素養的提高離不開所有語文學科教師的共同努力，本文對如何構建有效語文課堂進行了如下探討。

【關鍵詞】有效；語文課堂；多環節訓練

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》在教學建議中提出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”學生語言的積累豐富、語感的形成、思維的發展、各種基本能力的提高不是一朝一夕就能具備的，都必須經過長期培養、訓練才能形成。

一、導入新課時進行訓練

良好的開端是成功的一半，“精心設計導入方式”已受到了廣大語文教師的普遍重視。如何吸引學生投入新課學習，使學生在短時間內獲得最大實效，這是對教師的重要考驗。我校一位青年教師在執教《春筍》一課時作了這樣的設計，聽后很受啟發。

教學片段一：

師：（板書“筍”）同學們，你們見過筍嗎？誰愿意來介紹一下？生：筍可以吃的。師：你是怎么知道的？生：昨天我還吃了筍燒的湯呢！師：味道怎么樣？（用手比畫成碗狀）這里有一碗筍湯，把它喝了，向同學們介紹一下滋味。生：（捧碗一飲而盡，舌頭舔舔嘴唇）真鮮啊，味道好極了！（教師和全班學生笑著鼓起了掌）師：還有哪位同學也想來介紹介紹筍？生：筍外面包著一層一層葉子的，摸上去毛茸茸的。生：筍是下面大，頂上尖，像小寶塔一樣的！生：筍長大后會變成竹子的。師：同學們說得都不錯。筍是竹的嫩芽，味道鮮美。春天到了，埋在泥土里的筍就會紛紛鉆出地面，我們把這時候的筍叫作春筍。（板書課題）今天，我們來學習一篇新課文，課題就叫《春筍》，同學們有興趣嗎？（引導學生讀課題，然后組織學生初讀課文。）

這位教師從學生的生活體驗入手，自然地導入課文，上課伊始就創設了輕松活潑的學習氛圍。學生在有效地接受說話訓練的同時，學習興趣被充分調動起來，積極主動地投入到下面的教學活動中去。這樣的設計是科學的，同時也是有效的。

二、品讀課文時進行訓練

閱讀教學的語言訓練是一種思維訓練，用詞造句的準確和靈活，反映了思維的準確性和靈活性。由于語文能力的提高是螺旋式的，有一個不斷積累的過程，因此這種訓練又具有綜合性，既要圍繞教學目標突出訓練重點，又要注意常規性訓練。一位青年教師執教國標本語文一年級教材《放小鳥》一課時，作了這樣的安排。

教學片段二：

師：（投影出示“這是一只 的小鳥。”）哪位同學能完成這個填空，別忘了說說理由。生：我覺得這是一只非常可愛的小鳥，因為書上第一小節寫了它有“綠色的羽毛，黃色的小嘴，兩只眼睛一閃一閃的”。師：（投影出示文中原句“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的小嘴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。”）這確實是一只惹人喜愛的小鳥。你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎？學生個別讀，教師范讀，學生再練讀句子。師：（投影出示“姑媽送我一只小鳥， 的羽毛， 的小嘴，兩只眼睛 ，非常可愛。”）哪位同學能完成這個填空？不過老師有一個要求：書上用過的詞語不能用了，也不能改變書上圖畫中小鳥的樣子。教師組織學生仔細觀察書上圖畫，學習伙伴間先互相討論討論，然后再在全班交流。生：姑媽送我一只小鳥，軟軟的羽毛，尖尖的小嘴，兩只眼睛圓圓的，非常可愛。生：姑媽送我一只小鳥，長長的羽毛，又細又尖的小嘴，兩只眼睛又黑又亮，非常可愛。……

圍繞一句話，這位教師作了這樣精心的設計。學生在短短幾分鐘內輕松愉快地進行了一個以說話、朗讀為核心的綜合訓練，取得了很不錯的效果。當然，訓練的形式多種多樣，我們應該根據具體文本內容合理安排。但是應把握好一個原則，安排的訓練應該是綜合性的，既要關注到聽說讀寫相互聯系，又可以有所側重。針對當前閱讀教學的現狀，讀寫結合應該是訓練的重點。我們還是來看一看《放小鳥》一課的另一個教學片段。

教學片段三：

師：（引導學生看書上彩圖）如果你就是圖畫中的小朋友，看著小鳥跟著媽媽越飛越遠，心里會想些什么，又會說些什么呢？同學們可以找小伙伴研究研究，然后在書后面的空白處動筆寫一寫。過一會兒我們來交流交流，看哪位同學完成得最好。小學生興致勃勃地互相議論、書寫，三分鐘后集體交流。生：看著小鳥在媽媽身邊這么開心，我也會很高興！生：我會大聲說：“小鳥，鳥媽媽，一路平安！”生：我會告訴小鳥：“這次你可要當心點，不要再迷路了！”……

在這一教學環節中，學生又一次獲得了合作、探究的機會，又一次接受了發散性思維和說話能力的訓練。在教師的巧妙引導下，一年級的小學生也樂于主動地拿起筆，寫自己有興趣的話了。

三、總結反饋時進行訓練

總結反饋是課堂教學的重要組成部分，是對學生進行拓展訓練的好時機。可不少教師在總結反饋時，形式比較單一，對學生的拓展訓練沒有達到良好的效果。一位教師在執教《印度洋上生死夜》一課時是這樣對學生進行拓展訓練的。

教學片段四：

1.談話：同學們，什么是“舍己為人”，什么是“英雄”，此刻不需要任何語言來解釋，年輕的法國船長皮埃爾用行動做了最好的詮釋。此刻，你心中一定涌動著許多話語，想對皮埃爾說。或許你從他的身上，感悟到更多生命的真諦。那么，請你把自己想要說的凝聚成一句或幾句話，為英雄寫一段頒獎詞，或是一段生命感言。（播放音樂）2.學生2分鐘書寫，然后在音樂聲中交流。3.老師播放小詩，參與交流：（有一種愛叫責任，有一種力量叫堅持。在無盡的黑暗中，分明有一盞燈，那是英雄精神的光芒，指引著每一個前行的人！）4.整理板書：同學們，時間會帶去記憶，有一天，我們會不再記得印度洋上那一個生死之夜（擦去課題），年輕的船長皮埃爾和他那一次次生死抉擇，也會從我們記憶中模糊（擦去“皮埃爾”）。在我們自己的人生道路上，必然會面臨著許許多多的選擇。在這許多的十字路口，老師希望，你們能夠牢記著這兩個詞——“責任”與“愛”。讓它們成為我們人生的坐標。5.出示拓展練習題：選擇一題進行續寫。鏡頭一：一個清晨，皮埃爾捧著一大束鮮花，來到了妻子克勒松的墓前，深情地說：“……”鏡頭二：這一天，皮埃爾收到了一封陌生人的來信，他是那艘獲救客輪上的一名旅客。信中寫道：“……”

學生語文綜合素養的提高離不開我們所有語文學科教師的共同努力。讓我們從語文教學的主陣地——課堂做起，精心挖掘文本、現實生活各種素材中的可訓練點，合理地安排各種語言文字訓練，使我們的學生在課堂上收獲更多，使我們的語文課堂變得更有效。

（編輯：龍賢東）