初中語文教學中“對話型教學”模式的創建

鄒來珍

【摘要】“對話型教學”模式是初中語文教學中一種全新的教學模式，能夠改善傳統教學中的弊端，提高語文教學中的質量。本文就將對初中語文教學中“對話型教學”模式的創建進行分析。

【關鍵詞】初中語文；對話型教學；教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文課程是教育教學的重要組成部分，培養學生閱讀理解以及語言表達能力，能夠提高學生自我修養和陶冶情操。新的教學模式應該是師生之間情感交流，積極互動的一個過程。而對話教學能夠充分發揮出這一理念，讓教師、學生、文本三者之間互相對話，平等交流，以此提高學生學習能力。所以在教學中，教師應選擇學生喜愛的教學方式，從而激發出學生在學習上的興趣與熱情，這樣才能提高語文教學中的教學質量。

一、設置恰當話題、激發學生興趣

在語文教學中，對話往往是圍繞著某個話題而展開，而話題的選擇直接關系到學生是否能產生學習興趣。這就需要教師在選擇話題時要以學生興趣愛好為出發點，選擇可以涵蓋教學內容與教學目標的話題，對于學習狀況不同的學生，應選擇有針對性的教學話題。

（一）針對性話題

在教學中，每個學生學習能力不同，對于所吸收的知識量也是不同的，所以教師在選擇話題時，可將話題分開不同層次，讓學習能力不同的學生討論不同的問題。如在中《短文兩篇（巴金）》中，讓學習能力較強的同學去討論兩篇短文中作者表達情感，寫作意境以及最后的總結與歸納。對于學習能力較差的同學可以討論兩篇短文中哪篇文章更優秀，都運用了什么寫作手法等。

（二）拓展性對話

對于話題的選擇還要具有發散性，要拓展學生的想象空間，所以教師應結合書本內容，將學生的想象空間延伸到生活中，讓學生在想象空間中培養學習的興趣與激情。如在學習胡適的《我的母親》一文時，教師可以將話題設置到母親為我們做過怎樣感動難忘的事上，通過回想母親為自己做過的事情，學生的情感狀態會達到一個最佳階段，在與文中作者所要表達的情感相結合，對于文中情感的理解便會更加真切，培養了學生正確的人生觀。

（三）生活性對話

在話題選擇上，教師要盡量貼近于學生的現實生活，讓學生通過在現實生活中累積的知識與情感對文章進行評價與理解，對于熟知的事物學生的學習興趣會被提高，一旦學習興趣上來學習效率也會相對提高很多。同時，在話題選擇時，教師要展示出具有現代特征與意義的話題，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、創造對話環境、營造和諧氛圍

在傳統語文教學中，教師的權威性在學生心里根深蒂固，學生往往在與教師交流中產生膽小、懦弱、不自信的表現，無法將真實情感表達出來，也就無法發揮出在學習中的自主性。在對話型教學中，師生之間是平等的，民主的，能夠創造和諧的教學氛圍，會拉近師生之間的距離，只有在這種環境下，學生在學習中的自主性才會發揮出來。

（一）靈活運用語言魅力

在平等和諧的對話氛圍下，教師要改變對話習慣，充分發揮出語言魅力，在與學生對話中，讓學生積極參與，積極思考。如在教學中，教師可以多用征求學生意見的語氣，如“你們覺得呢？”“你們是如何認為的呢？”等等，通過征求語氣用詞來讓學生進行思考理解，而不是簡單進行傳授。如在學習《夸父逐日》時，教師可以以“夸父是一個什么樣子的人”為話題展開討論。對于學生給出答案不一時，教師都要給予尊重，而不是按照標準答案去指正。要充分體現出每個學生的發散性思維。

（二）保證對話時間和空間

在傳統語文教學中，我們可以看到這樣一種現象，教師在學生討論或思考時往往怕其跑偏主題而時不時給予提醒，將學生在自主學習時間給沖談、化解，無意識的架空學生自主學習時間。在新課改的要求下，學生在學習中要自主學習，不應該以教師分析代替學生思考，所以，在對話教學時，只要是學生可以獨立完成思考與對話，教師都不要參與其中，學生可以獨立鉆研的，教師都不要給予提示。教師要多給學生一些思維空間與討論時間，讓學生在課堂上真正實現自主學習。

三、開展自主閱讀、設置合理問題

在初中語文對話教學時更要注重學生與文本之間的交流。教師要給予學生充分自主閱讀和思考的空間，而學生的思考并不是盲目的，而是帶著教師設置的問題去思考，這樣才會達到自主閱讀的意義。學生在自主閱讀時所產生的疑惑也是可以推動學生主動學習的動力，培養自身創新能力。

（一）正確引導學生自主閱讀

要想學生自主閱讀順利進行，教師要給予正確的引導和指點。在閱讀開展之前教師要對生僻詞語進行講解，然后選取閱讀目標，讓學生自主閱讀，在學生自主閱讀時遇見的難題要及時給予指導，來保證學生自主閱讀的順利。這樣才能提高學生自主閱讀的效率，達到學生與文本之間的交流。

（二）合理設置問題的難易

在學生自主閱讀時，教學問題設置的難易度要合理把握，不能如猴子撈月一樣，可望而不可及，更不能手到擒來。學生在閱讀思考時要運用所學知識創造出可以解決問題的方法，而不是只為了走形式。因此，教師在問題的設置上，要具有針對性的，也要具有思維的梯度，讓不同層級的學生在自主閱讀時都能獲取收獲。

四、總結

在新時代教學理念下，無論何種方式的教學，都是為了學生全面發展。在開展對話型教學模式的過程中，教師要注重語言魅力，話題設計，調動學生的語文學習的興趣，讓學生從被動到主動，從學習沉悶到愉快學習，充分發揮現代教學理念在初中語文教學中的作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）