體驗式安全教育必要性初探

李茂平

隨著社會對中小學安全教育的關注日趨強化，安全教育的重要性逐漸凸顯。就翠屏區而言，安全教育課程已全面覆蓋全區各校并正式納入地方課程。從全區開設的安全教育課本身來看，安全教育安排的課時一般都在每周3-5節左右。由于安全教育課程所涉內容冗繁、駁雜，涉及到人身安全、財產安全、生活安全、交通安全、校園防傷害安全、網絡安全、突發公共安全、自然災害安全等諸多方面。教師要在短時間內完成安全教學任務、達成教育目的，只能是浮光掠影、淺嘗輒止。據調查，我區目前各校的安全教育課大多還是以傳統的教學方式即教師課堂講解為主，這種枯燥單一的教育方式與具有很強實踐性的安全教育相互矛盾，導致了學生在課堂上獲取的安全知識不扎實，感覺也比較抽象。加之安全教育作為地方課程真正走進我區中小學課堂的時間還不是很長，必然存在諸多問題，這就為各校結合自身實際在安全教育教學研究中不斷地探索改革提出了新要求。為充分解決上述問題，宜賓市航天小學校于2013年10月建成宜賓市首個學校安全教育體驗室，體驗式安全教育這一理念隨之應運而生。

一、體驗式安全教育的意義

體驗式安全教育就是通過視聽、宣讀、活動參與等，使學生通過親身的實踐，增強安全意識，能正確應對學生常見的安全突發事件和各種安全威脅，增強自救自護能力，為學生平安、健康地成長，提供安全方面保障的的各種活動形式的統稱。自我保護能力是學生快樂健康成長的必備能力。只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了學生的健康和安全，家長和老師應該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法，注意培養小學生的自我保護能力及良好的應急心態。是保障學生人身安全發展，引導學生形成安全意識并學會基本安全防范與自我保護的方法。首先，體驗式安全教育教學強調創設情境和機會。眾所周知， 安全教育課所教授的內容都是生活中實用性很強的知識，沒有深奧的理論，相對于其它課程來說，創設情境也比較容易。其次，體驗式安全教育教學強調親身經歷，要求學生參與到創設的情境當中，在實踐中學習。俗話說“百聞不如一見”，安全教育課要求學生掌握的各種安全知識，記憶的精確度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識在創設的情境中師生能夠共同建構。而體驗式安全教育最終是要求學生掌握技能，老師講得再多，不如學生親身體驗一回。再次，在體驗式安全教育教學中，教師不再是“獨語者”，不再居高臨下，而是和學生共同體驗，共同分享，有利于構建自由、民主、和諧的師生關系。

二、體驗式安全教育教學改革的具體措施

（1）創造條件，清除障礙。首先，自2013年9月，學校徹底改變了安全教育課教師隊伍的結構，大力邀請更多具備安全教育專業知識背景的人參與安全教育教學，比如宜賓市禁毒支隊的陳開全警官，市防震減災辦的鄧闞熙科長，南岸交管二大隊的袁曉副大隊長，蜀南大道派出所的饒衛東副所長、段國彪警官等都被聘請為我校的法制副校長，以每年的全國中小學生安全教育日、翠屏區安全教育周、全國安全生產月、6.26國際禁毒日、11.9消防日等為契機，他們為我校師生開展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的講座，帶領全校師生開展各種演練等以此緩解了我校安全教育教師隊伍師資專業水平不高帶來的問題。第二，學校提高了安全教育考核的標準，安辦細化了對學生的安全目標管理考核辦法，特別把安全實踐技能納入學生安全管理考核范圍，并將考核條例每年修訂落實。第三，由于體驗式安全教育教學要求創設情境，因此倡導授課教師在安全備課中投入更多的時間和精力。由于學校安全教育的內容沒有很強的循序漸進的要求，因此學校把教學內容分成若干專題，教學人員按低、中、高段分組進行集體備課，專題上課，克服備課不充分的困難。

（2）精選內容，突出重點。根據安全教育內容繁多，教學課時有限的實際，體驗式教學比講授法耗時更多，不能像講授教學一樣面面俱到，而應該在仔細研究的基礎上，重點挑選內容，精心設計。比如我校就著重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校園防傷害五個方面精心設計，創設情境讓學生進行多元化體驗。

（3）豐富形式，契合實際。針對體驗式安全教育教學方法形式的多樣性，我校也根據教學內容和目標來選取，盡可能選取學生身邊的情境材料。如在教授交通安全的時候，我們選取親身體驗法，走出校門，聯系交警支隊，去交警支隊指揮中心現場觀摩或者事故易發地段親身指揮體驗。在教授地震的預防時，讓學生們在地震體驗屋中模擬地震發生情景及親歷逃生方法。在教授消防安全的時候，讓學生們模擬119報警程序及親歷火災逃生方法。在教授預防校園傷害的時候，采用學生講課法，讓曾經有過。傷害”的同學現身說法。在教授防毒安全的時候，采用創設情境、角色扮演法，讓學生去體驗當事者的心路歷程。

（四）精心組織，名副其實。為防止我校體驗式安全教育教學僅為追求教學法的創新或改變而采用，學校要求教授安全課程的教師必須做到精心備課，認真對待，不能“虛有其表”，使學生在體驗課堂中得不到真正的體驗，或者體驗過后沒有收獲。

三、體驗式安全教育存在的問題

在體驗式安全教育的課題研究中，隨著研究工作的步步深入，我們真切地感受到體驗式安全教育教學實驗給我們帶來的可喜成果：能夠讓孩子們很‘形象地學習到自救知識，也能夠更好地培養學生的安全意識和應急能力，校內外安全事故逐減，全校師生安全指數提升……帶領學生實踐的同時一些問題也需急待解決：體驗教育內容的不完善、體驗場地的局限性、學生體驗行為的不規范、教師由于教學任務緊張等讓體驗流于形式等。

總而言之，我校將繼續在體驗式安全教育這一理念的引領下，本著“珍愛生命，安全第一”的安全教育指導思想，尊重學生身心發展的規律，從學生的生活實際出發，以學生的生活為主線，將學生生活中可能遇到的各類安全問題作為體驗式安全教育的主要內容，為學生提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，使學生在認識、體驗與踐行中增強安全意識，掌握體驗技能與方法，養成良好的安全習慣，讓體驗式安全教育枝繁葉茂地綻放于校內校外，切實保障我校學生安全健康成長。