大學生信仰問題與心理健康分析

徐海龍

摘 要：大學生作為國家社會的寶貴財富，其群體的特殊性使得本就復雜的信仰問題更加復雜化，而且大學生信仰的存在與發展不僅檢驗著人們各自不同的價值觀，更為重要的是關乎每個人的心理健康，而立足信仰角度進一步推進大學生心理健康教育意義重大。

關鍵詞：信仰；心理健康；價值觀

信仰問題已然深入到大學校園的角角落落，信仰問題在我國一直就是比較復雜的問題，由于大學生自身的身心特點和外部環境的雙重影響，大學生信仰與心理健康問題逐漸浮出水面。本文從信仰角度分析大學生心理健康狀況并予以干預應對措施，對于促進高校學生心理健康教育極具現實意義。

一、信仰

1.信仰

《宗教百科全書》定義為：“每個已知的文化中都或多或少包含，或明了或令人疑惑得試圖完美解釋這個世界”。貝格爾創新性定義為：“信仰是一種用神圣的方式來進行秩序化的人類活動。”在貝格爾看來，信仰的作用使人類社會的秩序神圣化，同時，也對人類的社會化生存意義給以合理化論證。

2.信仰意義

信仰的作用會涉及到的整體人格，其最核心的行為，一般在于潛移默化、不知不覺中對某一種人格的養成而發揮深刻的、持久的潛在影響力。因此，對于人類而言，信仰起到的不只是精神麻醉的作用，其最終極的意義則是恰恰體現了人類追求“形而上”的永久本性。

二、心理健康

通俗地說，心理健康應涵蓋心理狀態的健康并將健康狀態維持下去而避免心理障礙和問題的發生。其評判標準依據地域文化和時代的不同一直在發生變化。有研究在綜合國內外眾多研究結果后指出：評判一個大學生的心理健康狀態至少應涵蓋以下幾個方面：智力正常、情緒良好、意志堅定可堅持追求、心理表現與社會特征相適應等[1]。有統計研究顯示，我國現有重癥精神疾患人數達上千萬，大學生中約16%-25%的人受心理障礙困擾。心理障礙是個體由于外界或自身因素導致心理、人格及行為等異常，影響社會認可而無法正常適應社會生活。另外，負性事件會激起個體的負性情緒體驗，進而導致情緒低落誘發心理問題。“情緒”在中醫里成為“情志”，抑郁癥及經前期綜合征等一系列疾病皆為典型情志病癥。而且研究顯示心理疏導配合藥物干預對病癥的治療效果優于單純藥物治療。

三、關聯性研究

1、大學生個性心理易于接納信仰

在多元化文化交相碰撞的社會，大學生缺乏閱歷，想法單純，而又渴望成功，情緒比較浮躁，做事不穩重，容易產生逆反心理，個性色彩十足。而信仰的的神秘色彩極易吸引他們的注意而逐漸走近信仰活動。況且，許多信仰在信仰者看來，可以給他們鼓舞和自信，能夠疏解心中的煩悶起到發泄情緒，慰藉心靈的作用。

2、信仰影響情緒

現在的許多研究發現，信仰會通過影響個體興趣、理想與世界觀來影響個體心理活動，從而對心理健康起到巨大的影響作用[2]。學者Eric通過國內信仰人群流行病學調查研究得出結論：農村人口信仰擴散程度與抑郁情緒的癥狀表現呈現正相關[3]。

3、 信仰作為心理補償，卻易導致認識錯位

實際研究中顯示，絕大部分的信教學生對于宗教的常識性東西掌握不多，認識短淺而片面，多把現實中愿望受阻時的心愿或情感寄托于宗教，求得心靈上的慰藉。但是，也有部分有信仰的大學生相信上帝確實存在。只是不確定自己追求的所謂真神是什么？

四、加強心理健康教育措施

1.規范化高校活動，強化主流價值觀引導

正常的信仰活動是學校允許的，但高校對于國家政策理解不到位，疏于校園管理，加上大學生分辨是非的能力較弱，容易受到非正常信仰的錯誤思想引導。面對這種情況，各高校應理性面對大學生信仰問題，尊重大學生的信仰自由，積極探索適合學生群體的教育方式，將信仰活動納入教學監管之下，防止不良勢力深入。

2.塑造良好的校園文化氛圍，豐富校園文化生活

通過豐富校園文化生活，多舉辦如：歌唱比賽、舞蹈大賽及各種類型的知識競賽等可極大程度上舒緩大學生的彷徨與孤獨感。而通過舒緩心理壓力，排泄負性情緒和更多的社交活動，大學生群體能夠更好的融入校園生活，融入社會主流價值體系，培養正確的人生觀、世界觀與價值觀。現在的社會瞬息萬變，信息爆炸式增長，各種文化交流碰撞之下，大學生倍感迷茫，而信仰則提供了一個逃避現實的機會。

五、結論

大學生信仰并非一蹴而就，存在多種內在和外在因素。信仰作為一種特殊的心理替代，或可一定程度上治愈心靈創傷。一項調查青海省某高校大學生信仰情況的研究顯示：基于信仰前后變化，部分學生認為他們找到自己的信仰后，身心等諸多方面都產生的積極的改變。更有研究者認為，信仰或可加入到心理治療的行列，對于疏導心理煩悶情緒，維護個體健康和幸福意義重大。

[參考文獻]

[1]李陽模. 大學生心理健康問題及教育對策研究[D].西南師范大學，2004.

[21]Prakash B，Behere， Das， et al. Religion and mental health[J].Indian J Psychiatry，2013，55 （2）：183-194.

[31]康育文，康湘文，謝勝軍，等內地藏族大學生人格特征分析[J]中國學校衛生，2012 ， 33 （10）1176-1179.

（作者單位：山東中醫藥大學人文社科學院，山東 濟南 250355）