一瓣青花 一份自信

楊曉紅

“天青色等煙雨，而我在等你；月色被打撈起，暈開了結局……”一曲《青花瓷》，把我和學生帶入了一幅煙雨朦朧的江南水墨畫卷中，頓覺一陣古風古韻撲面而來，滿屋墨香。誰能想到，今天它竟走進了我們的課堂，開啟了一段芳草與青花瓷的緣分之旅。

跨學科雙師同堂，我和美術老師一起帶領學生品詩、作畫。詩韻青花、曲樂青花、手繪青花、故事青花等一系列綜合性實踐活動，讓學生感受到了中國傳統文化的魅力。

一個學生拿著一幅打印好的青花瓷圖片高高舉起，“老師，老師！”他不等我走過去就站起來，疑惑地說：“您看這青花瓷上的花紋，怎么不像您說的牡丹花，更像是國外的圖案？”我一看，果然不是牡丹花，但又不知是哪個國家的圖案。學生們聚過來，拿出資料一一對照，請教美術老師后，大家才確定原來圖案來自阿拉伯地區。學生紛紛議論：“青花瓷是我們中國獨有的！我們才是CHINA！青花瓷上怎么會有國外的圖案呢？”

“同學們，你們說怎么辦？”學生立刻心領神會，他們通過IPAD、計算機等查閱資料。學源于思，思源于疑，問題是課堂的靈魂。自己的問題就要自己解決。學生結成小組，認真地查找著、記錄著、討論著……原來，絲綢與陶瓷是中國人民奉獻給世界的兩件寶物，伊斯蘭民族用中國的大青花瓷盤盛飯裝菜；菲律賓等國家將中國陶瓷作為神物頂禮膜拜；非洲人將中國瓷器裝飾于清真寺、宮殿等建筑上……

學生爭先恐后地分享著，“日本、朝鮮、泰國、印度、斯里蘭卡、菲律賓、馬來西亞、印度尼西亞、巴基斯坦、阿拉伯、阿曼這些國家和地區都曾使用過我們的陶瓷。”“伊朗（古稱波斯）、伊拉克（古巴比倫王國）、埃及都曾使用過我國的陶瓷。”學生越說越興奮，民族自豪感油然而生。美術老師適時出示中國傳統的青花瓷圖樣，再對比各國依據自己的喜好訂制的青花瓷圖樣，這樣一來，我們立刻感受到一股異域風情。

下課鈴已經敲響，學生卻意猶未盡。他們全神貫注地描畫著自己創作的青花瓷作品，每一筆都飽含著對青花瓷的喜愛。

伴隨著國家“一帶一路”的宏偉構想，芳草地“絲綢之路”課程也搭建起來。這不只是個大膽構想，更是一個絕妙的創舉，是體現綜合性、全方位、立體化的偉大課程。其豐富的內涵、廣闊的地理跨度、悠久的時間跨度、涉及的百十個國家，將對師生和學校產生深遠的影響。把課程的構建與國家悠久的歷史、偉大的事件及未來的發展緊密聯系起來，體現了課程構架者的前瞻性和教育情懷。在“中國學生發展核心素養”（征求意見稿）提到的學生應具備的9大素養中，明確提出了“國家認同”素養，包括國家意識、政治認同與文化自信，即了解中華文明形成的歷史進程，承認和尊重中華民族的優秀文明成果，理解、欣賞、弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化等。

我希望以一個非常小的點——青花瓷為原點，讓學生站在歷史的今天回看古絲綢之路的那些人物、事件。用自己的眼睛去尋找中國發展的脈絡，去尋找世界發展的軌跡，發現世界就是個小小的地球村，人與人、國家與國家、大洲與大洲是相依相伴、互惠發展的，從而在潛移默化中喚起芳草學子對中華民族的熱愛，對祖國燦爛文化的自豪感。