為明天去追夢

本刊記者

從教師到校長，從公辦到民辦，從北方到南方，在理想與現實的矛盾沖突之中，走過了40年的教育生涯，經歷了春種秋收，飽嘗了苦辣酸甜。這就是周恩芝校長的人生軌跡。

陶行知先生有云：“人生為一大事來?！敝芏髦コ３Ｏ耄褪菫榻逃鴣淼娜?。她熱愛教育事業，充滿了教育熱情，滿懷著愛的情感，在追求教育夢的過程中，不斷挑戰自我，激揚人生，勤奮學習，追求卓越，最終成就了光彩動人的教育人生。在她成長的過程中，發生了許多故事，而有些故事，甚至成為她成長的關鍵事件。

雨中小花傘：愛是教育的活水源頭

好老師，一定視教育如生命，是一個充滿大愛的人；

好老師，一定視學生如子弟，是助學生找到光亮的人；

好老師，一定視學校如家庭，是學生生命中最重要的人。

——周恩芝

1984年秋，周恩芝開始擔任班主任，照管著70多名學生，同時任教兩個班的數學課。憑著年輕的熱情，她全身心地投入其中，上課、談心、輔導，每天早來晚走，還走訪了所有同學的家庭，著實感動了那個年代忙于生計無暇顧及孩子教育的家長。

周恩芝一直記得，就在那年開學的第一天，一個13歲的小女孩邁著沉重的步伐來到學校，還沒說話，眼淚就已流了下來。周恩芝見狀，趕忙安慰她，讓她慢慢細說。這才得知，她是個孤兒，住在姑姑家，而姑姑得了重病，家里窮得沒辦法幫她交學費?？粗@個可憐的孩子，周恩芝頓生憐愛之情。她本能地覺得，不關愛這個孩子，孩子就要荒廢了。

從此后，她經常給她送米，送柴，給她做飯，為她補習功課，鼓勵她勇敢面對生活。在她最無助的時候，周恩芝幫助她找到了光亮，讓她對未來重新樹立了信心。當時，周恩芝的月工資只有39.5元，但每個月她都會“摳”出一些來幫助她。在周恩芝和學校及社會愛心人士的幫助下，這個小女孩終于順利地畢業了。

這個故事，當年被刊登在《長春日報》上。如今，當年的那個小女孩已經定居日本，過上了幸福的生活。為了感謝周恩芝的幫助和教育之恩，她有時會專程從日本趕回來，參加周恩芝舉辦的一些活動。

周恩芝還清楚地記得，1985年春的一個大雨天，她下班后正站在門前發愁，不知雨什么時候才會停下來。這時，一把花傘從雨中“飄”到了她面前，傘下閃出了學生張雪的笑臉：“老師，我知道你沒帶傘，我送你回家。”

當時，她是多么的感動??！而更讓她沒想到的是，她剛和張雪一起走進雨中，一連又來了四位同學，并且都是要送她回家的。這一幕讓周恩芝始料未及。就這樣，帶著甜蜜的幸福，在五把花傘的簇擁下，她和孩子們一同走在風雨之路上。那一刻，她真切地感受到了作為一個教育人的幸福。

因為在教育中迸發的熱情和傾注的仁愛，不久之后周恩芝就獲得了“吉林省師德標兵”稱號，參加了省師德報告團。在一次聚會時，她的那些曾經教過的孩子們都特意地系上了紅領巾，追憶著曾經的逝水流年，并和她親切擁抱。

那一刻，周恩芝動情地說：同學們，我應該感謝你們！是你們對我的愛和信任，奠定了我對教師這個職業一生相守的決心，讓我懂得了仁愛才是教育的源頭活水！

一米高的草稿紙：苦練是成長的原動力

好老師，一定是一個勤學苦練，能夠玩轉教材和課堂的人；

好老師，一定是一個充滿智慧，讓師生思想火花競相綻放的人；

好老師，一定是一個歷經歲月蛻變，不斷演繹精彩人生的人。

——周恩芝

當年，周恩芝是從一個知青被推薦上了師范，算是一個工農兵師范畢業生。畢業后，她被分配到一所中學，青澀中帶著懵懂。第一次的教學任務，是被安排到高二快班“頂教”，因為那個老師生病了，沒人上課。

當時，她站在講臺上，心里害怕極了，但她還是壯著膽子，照本宣科地講起了練習題。有一天，一個學生問她一道數學題，因為不會做，她的臉刷地紅了。當天晚上，她就跑到原任課老師家里，誠心向他請教。那一天，她感覺到了自己知識的匱乏，于是下決心好好學習，大量做題。當時，家里冬天沒有暖氣，零下30多度，手凍裂了，也沒有擋住她學習的熱情。在那個學期，她做了無數習題，留下的草稿紙大概有一米高。另外，她還抽空看了幾十本教育名著，還參加了學歷進修。

那時候，周恩芝有著和其他年輕人一樣單純而執著的熱情。就像當時大多數人堅信的那樣，她相信世上無難事，只怕有心人；只要用心，沒有干不好的事。漸漸地，她贏得了學生們的喜愛，而她的數學課也成了學生們歡迎的課程。在她的影響下，學生們的學習興趣越來越濃厚，數學基礎越來越扎實，并最終在高考中取得了優異成績。那幫孩子和她感情深厚，至今當年的數學課代表還和她保持著聯系。

恢復高考第二年，也就是1978年，區里舉行教師專業能力考試，周恩芝奪得了初中數學教師第四名的佳績。區領導對她的執著學習精神給予了表揚，還把她作為重點培養對象，讓她參加了上海青浦顧泠沅數學自學輔導教學法的課題小組，指派數學教研員、特級教師李開成專門給予指導。

這對她來說又是一個挑戰。為了迎接這個挑戰，她每天要備詳案，寫預習提綱，練語音語調，練板書，而負責指導她的李老師則從家里拿來了錄音機，錄下她的課并在課后反復聽。李老師是個精益求精的人，所以指導得特別認真，對她教學設計、教學語言和課堂表現中的細節一點也不放過，有幾次甚至因為過于嚴厲地批評，讓周恩芝流下了眼淚。

功夫不負有心人，在李老師的精心指導下，周恩芝堅持寫教育教學體會，不知疲倦地反復修改論文，讓她的教學根基越來越扎實。這種“細嚼慢咽”的做事習慣，也讓她漸漸變成了一個愛琢磨、愛讀書的人，不斷苦練著上課的深度和感染力，不斷增強著自身的文化積淀。兩年后，她做完了80公分高的草稿紙，完成了80節的磨課，終于練就了過硬的基本功。

她的課開始在各類比賽中獲得大獎，迎來了許多關注的目光，而她也先后被評為“教改積極分子”“自學輔導教學法實驗先進個人”。幾年之后，她被評為數學特級教師。

拆除燒烤街：從名師到名校長

好校長，一定要有品牌意識、發展意識、創新意識；

好校長，一定要善于識才、納才、用才，認識到強師是強校之本；

好校長，一定要有敏銳的前瞻力，勇立潮頭，勇闖新路。

——周恩芝

正當周恩芝朝著自己的名師夢想發奮之時，生活軌跡突然發生改變——先是被提拔為學校團委書記，接著晉升為副校長、校長。

1996年，長春市政府提出為市民辦好十二件實事，其中之一就是改造薄弱學校。周恩芝所在的寬城區把四十八中確定為首批改造對象，這時候的周恩芝已名聲在外，自然而然地，區里首先想到的就是委派她去“攻堅”。然而，當4月5日教育局局長找她談話時，不想接手這個“燙手山芋”的她哭出聲來。因為任務艱巨，領導態度堅決，周恩芝在無奈之下，最終還是接受了任務。

當時的四十八中，是全市有名的“問題”學校，屬于“領導不滿意，家長不放心，社會不認可”的“三類三級”學校。學校只有530名學生，卻有127名教師；操場被占用，學生三年時間沒上過一節體育課；校門兩側有43間小店面，是長春市有名的燒烤一條街，違章建筑面積達一千多平方米；學校五年換了五個負責人。其社會形象之差可謂眾人皆知，是一塊難啃的“硬骨頭”。

然而，周恩芝想，既來之則安之?？吹嚼蠋焸円苫蟮哪抗夂推婆f的校園，她沒有退縮，而是按照自己一貫的做法，重點做了三件事。

第一件事是整治環境。當時，學校圍墻外側的違章建筑已將學?！鞍鼑?，喧囂的叫賣聲日夜不絕，嚴重影響了學校正常的教學和生活秩序。而其中的業主大多有復雜的社會關系，清理起來是個大難題。結果，在她剛剛準備“動手”的時候，幾乎跟電影橋段一樣的“故事”出現了。

他們先是對周恩芝進行金錢收買，想讓她主動放棄；接著放風恐嚇，試圖迫使她屈服。最后，其中一個攤主竟然采取了極端行動——把她兒子帶到危樓下進行威逼，還拿著西瓜刀沖進校長辦公室，揚言“要斷你的胳膊斷你的腿”。

面對嚴峻情勢，周恩芝四面奔走，八方求援。結果，在市委副書記的親自掛帥之下，城建、街道、派出所等多家單位現場辦公，終于拆除了違章建筑，修建起學校操場。從此，學校辦學一路綠燈，環境越來越好。

第二件事是打造名師。名師團隊是學校發展的核心力量，更是改造薄弱校的制勝法寶。四十八中要“脫貧”升級，走向更高更好的發展層級，打造一支名師隊伍是必由之路。

考慮到學校的師資現狀，周恩芝把著力點放在培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的教師身上，采取優勝劣汰制，打破大鍋飯，實行全員聘任，出臺激勵機制，培養自己的名師和后備干部隊伍。同時，對外廣納賢才。

當時，在長白山區有一位邢立平老師，是一位深受學生愛戴和家長信任的好老師。在了解了他的事跡后，周恩芝多次與他溝通，希望他來四十八中。而在邢老師那邊，聽說他要調走了，好多家長希望他能把自己的孩子也一起帶走。

面對周恩芝校長的信任，邢老師決定先來學?？纯?，同時還帶來了一車的山區娃娃?？吹竭@一景象，周恩芝主動向家長們介紹了學校的發展前景。不久，邢老師決定過來，同時帶來了64個娃娃。當時，學校沒有住宿條件，怎么辦？周恩芝想，邢老師與64個學生之間的師生情誼是不能拆散的，收下這64個學生，就等于留下了邢老師那顆熱愛教育、熱愛學生的心。

于是，她毅然接納了這64個山區孩子。接著，她跑審批、籌資金、蓋房子，硬是把這些孩子妥善安置了下來。同時，她還把邢老師的妻子也接收進校，幫助照顧這些學生的飲食起居。在這些孩子們到來后的第一個中秋節，周恩芝將自己當年的省勞模獎金全數拿出來，給孩子們買了月餅和水果。有的孩子舍不得吃，說是校長給買的，要拿回去與父母一起分享。

為了給邢老師提供更多的學習機會，2008年周恩芝推薦他參加了教育部組織的赴香港交流團。由于邢老師努力工作，成績突出，他后來獲得了“全國模范教師”“全國優秀班主任”等稱號，成了吉林省首批正高級教師。

就是在以邢老師為首的一批優秀教師的帶動下，四十八中的好校風、好教風和好學風逐漸形成。后來，國家教委主任朱開軒和教育部長陳至立先后來學校視察，對他們的做法給予了好評。

第三件事是引領學校創新發展。在學校穩步邁入“正?！睂W校行列的時候，對于該怎樣創新發展，徹底摘掉“薄弱?！钡拿弊?，辦出特色，成為與時俱進的品牌學校，周恩芝可謂費盡心思。

當時，因為與東北師大理想信息學院建立了良好關系，學校于是確立了信息技術與教育教學整合的學校發展新路徑，并打算建起全市教育系統的第一個微機室。然而，資金不足成了“攔路虎”。

后來，周恩芝聽說市教委的李主任同意了學校的申請。那一天，周恩芝在大雨滂沱中，騎著自行車直奔教委大樓，仿佛覺得去遲了這個機會就會失去似的。

結果，當她濕淋淋地站在李主任面前時，確實把李主任給驚呆了、感動了。他和周恩芝詳細探討了建設方案，并當場破例批給學校二十萬元啟動資金。周恩芝心里那高興勁兒就甭提了。那一刻，她雖然滿身泥水，但愿望實現了，她的心里比吃了蜜還甜。

有了啟動資金，學校精打細算，不夠買全機，就到中關村買零部件組裝，終于建起了全市第一家微機室。接著，他們請來了東北師大的三位教授，利用寒假時間培訓老師。1999年，學校從政史地三個學科率先介入，接著全科覆蓋，實現了信息技術和教育教學的整合，建成了一網、一庫、十室，讓信息資源走進學生個性化學習過程。這一課改行動走在了全國教育系統前列，2000年教育部師范司在長春四十八中召開全國“利用信息技術提高教師整體素質”現場會。

這一年，周恩芝榮獲“全國教育系統勞動模范”“全國優秀校長”“全國信息教育創新型校長”“全國骨干校長”等榮譽稱號。

教育的二次創業：既做“鯰魚”也做“狼”

好校長，對教育一定要有發自內心的執著和熱愛；

好校長，對教育一定要有戰勝困難的勇氣和魄力；

好校長，對教育一定要有探索者、引領者和實踐者的追求。

——周恩芝

周恩芝在長春四十八中工作13年，對她來說，那是激情燃燒的13年。在那13年里，長春市四十八中實現了由一棟樓到五棟樓，從530名學生到五千多名學生的飛躍；教學質量連年攀高，及至位列區第一名；文體活動成績斐然，在區運動會中勇奪五連冠；教師迅速成長，先后有42名骨干教師走上了副校級以上領導崗位……

這些數字記載了周恩芝在四十八中的艱辛、厚重與輝煌，那也是她盡情享受教育人生況味的13年。在那兒，她揮灑了青春的汗水，也漸生華發。

2009年春節前，周恩芝年滿53歲，按政策已可提前退養。看到年輕人一個個成長起來，她覺得，是該給那些年輕人機會的時候了。于是，她向領導提出辭去校長職務。在不久之后的全校教職員工新年晚宴上，她就正式向大家宣布，激流勇退，辭去校長職務。

同事們在驚愕的同時，沒有忘記給這位多年的“當家人”送上滿滿的祝福和敬意。當是時，她感到有敬不完的酒，說不完的話，道不完的情，照不完的相，一時沉浸在幸福的海洋之中。十三年工作的困苦和煩惱，都在此刻完全化解；十三年付出的汗水和心血，都在此刻得到了回報。

屈指算來，她已走過公辦學校校長的二十多年歷程，如今停下來，這既是結束，也是開始。因為她還有夢想沒有實現。

2009年3月1日，她懷揣著這個夢想，從吉林來到北京，加盟北京為明教育集團。

想起來，當時是集團總裁林浩的敬天愛人，領航中國民辦基礎教育的企業愿景，構建集團文化體系，讓孩子更好融入世界的遠大理想，以及他那無私博大的教育情懷，深深地感染了她。

在了解集團文化的同時，武漢為明學校向她發出了誠摯的邀請，讓她堅定了從事民辦基礎教育的信心，并勇敢挑起了武漢為明學校校長的重任。因為那拔地而起的學校，承載著太多的希望，她決心要把這個學校做好，做出品牌，為民造福，同時也證明她自己的人生價值——在公辦學校干得好，在民辦學校干得也好。

2009年4月，周恩芝一行五人來到武漢，開始了“二次創業”。在那兒，已經沒有了昔日的光環，沒有了熟悉的環境，一切都得從零開始。

好在初到為明學校，他們就得到了教育局和政府各部門的支持。但是，校舍還在建設之中，沒有一個學生，怎么辦？為了求得一個好的開局，他們加大了宣傳力度，整整奔波了4個月，幾乎走遍了湖北省的所有地市縣，宣傳為明集團的辦學愿景，宣傳北大附中的品牌資源，宣傳武漢為明學校的辦學思想，宣傳學校的教育優勢。終于，學生動心了，家長動心了，他們很快就贏得了社會的認可。

有了這個基礎，他們自然而然地提高了入職教師的進校門檻。于是，通過現場招聘，許多重點師范大學的畢業生紛至沓來。在開學第一年招錄的57名教師中，有43名是應屆大學畢業生，其中有研究生學歷者達27%。這些80后教師有思想、有朝氣、有熱情，有極強的專業基本功和感染力，經過在北京的10天培訓，他們在回校執教后，很快贏得家長口碑。

周恩芝永遠不會忘記武漢為明學校開學第一天的情景。那時，幾百個家長帶著孩子來到學校，學校一時熱鬧非凡。第一次開家長會時，周恩芝給學生和家長們鞠了三個躬，以感謝他們的信任。

9月6日，新學校的開學典禮隆重舉行。在接過區領導授予的校牌的那一刻，她深深地感到了手中的責任之大，肩上的擔子之重。在典禮現場，武漢晚報的一位記者問：你是鯰魚還是狼？

周恩芝想了想回答：“我想，我們辦學就要有狼的精神——勇往直前；而對學生、家長、老師而言，我就是鯰魚，一方面要滿足家長的要求，另一方面又必須引進品牌教育資源，促進全區教育質量提升，造出我們的‘鯰魚效應。”

接管“七一”：一個校長的社會之責

好校長，一定要有社會意識，敢于負責，勇于擔當；

好校長，一定要有教育智慧，善于應變，化劣為優；

好校長，一定要胸懷寬廣，海納百川，志存高遠。

——周恩芝

2011年6月26日，武漢為明學校附近的七一寄宿小學因城中村改造宣布撤消，但原有的1200名學生只有六年級的200人有學校愿意接管，其他學生何去何從？家長聽說學校不辦了，情緒激動，幾乎到了鬧事的地步。

他們的校長找到周恩芝，希望她能接收這個學校，并請她去說服家長。周恩芝開始時覺得事情很復雜，學生、老師、職工和他們的家屬都要接收，困難非常大。

但周恩芝想，困難當前，如果是我份內的事，我要挺身而出；如果不是我份內的事，也應該挺身而出，為政府、為群眾分憂解難。為了明天，敢于擔當，這樣才不辜負“為明學?！边@個名稱嘛。

于是，她馬上召開學校領導班子會議，最后大家一致同意：接！接著，她又向集團說明情況，征得了同意。最后，她向教育局長表態，開始了接收工作。

6月底，周恩芝去七一學校召開家長會，一個年級一個年級開，連開了三天。31日，七一學校的十一臺大客車和幾十輛小車開到為明學校，親自來“考察”學校來了。

周恩芝給家長和學生介紹師生安置情況，因為兩校之間距離有些遠，家長不了解，也不認可，更不相信。這時有幾個家長沖上臺來要搶話筒，并鼓動大家去市政府鬧事。年輕老師怕周恩芝校長挨打，甚至圍起了一道人墻來保護她。

為了緩和氣氛，她讓年輕教師們先散開，然后對這些家長好言相勸，他們這才慢慢安靜下來。這時，早已深思熟慮的周恩芝誠懇地對大家說，原七一學校的老師一個不少地留下，工資獎金不比原來少。學生不拆班，按原建制上課，學校安排班車每周接送，教育教學質量一定會提高。

七一學校的老師、家長們被她的一番誠懇的話語所感動，主動紛紛散去。

7月3日，七一學校的890名學生、96名教職工全部納入為明學校。由于兩所學校之間的工作環境、思維方式、管理模式存在差異，他們一時之間確實難以適應。然而，周恩芝校長利用品牌優勢，奉行“用為明愿景鼓舞教師，用為明情愫感染教師，用為明管理優化教師，用為明福利激勵教師”的管理原則，幫助他們解決工作、生活和家庭的各種困難，終于讓這些老師從最初的“對立、不服氣”到“和諧、很舒心”，融入了“大為明”。

慢慢地，學校在變，老師在變，學生在變，家長的口碑也在變。這一無心之舉最后成了武漢為明發展道路上的新突破、新超越。

2012年，武漢市教育局批準設立武漢為明高中；2013年，武漢高新開發區批準光谷為明學校成立；2014年，武漢市教育局批準為明學校設立高中國際課程班。目前，武漢東西湖校區共有3800多名學生，光谷校區有近400名學生。大武漢為明學區已經成型。

享受教育：讓城市因你我“每天不一樣”

好校長，一定要有日新狀態、日新精神、日新追求；

好校長，一定要不斷自我省思、自我激勵、激濁揚清；

好校長，一定要有“忘我”精神、大我眼界、情懷高遠。

——周恩芝

為明教育集團是一家民辦教育機構，然而其情懷高遠，他們立志辦優質的教育，辦國際化的中國教育，培養既有中華民族靈魂，又有世界眼光的中國學生。這樣的夢想，需要每一位為明學校的校長去踐行。

武漢為明落地東西湖，這是個河湖相連、綠樹成蔭、人口集中、交通便利、工商業繁榮的區域，帶著朝氣、銳氣、靈氣，讓人看透這座大城市的基因血脈，讓人感受到千萬武漢人澎湃的夢想，讓人向往這座再次崛起的城市蘊藏的無盡風采和機遇。

同樣地，武漢教育每天都孕育無數夢想，每天都創造著無限的可能。在這樣一座筑夢的城市，不知有多少人在追夢，有多少人在拼搏。周恩芝不是武漢人，卻很慶幸自己成了新武漢人，并愛上了這座每天都不一樣的城市，在這片肥沃的土地上不斷開拓，讓自己的育人思想在這里扎根。

就像一群南來北往的大雁，周恩芝他們的到來創造著武漢為明教育的奇跡，他們的教學質量像芝麻開花節節高，孩子們在這里快樂成長，周恩芝和老師們盡情享受著教育的快樂。以致她常常覺得，自己就好像是年輕人一樣，干勁十足，每天走在學校就開心，就快樂，就激情燃燒。有時也難免遇到挫折，也想后退，但看著每天都美麗如畫的東西湖、大武漢，看著日新月異的學校，看著她愛的和愛她的人，她怎么也不舍得離開。

而今，作為一名校長，一名“好校長”，周恩芝覺得，一定要把小我融入大我，把小家融入大家，為所在的城市、為社會、為國家奉獻心力。這樣，才是真正追夢的人生，創造“每天不一樣”的生活的人生，建設“每天不一樣”的城市的人生。

為了這樣的夢想，她愿意繼續帶領師生們努力向著理想的道路前行。