安放生命的四季

張長梅

當上一年春風吹綠堤岸楊柳的時候，還覺得一年的日子是那樣多，像握在手中的沙子，一使勁兒就會溢出來。

真的到了這一年的彼岸，才發現歲月如光影般悄然滑落，又一年冬去春來，枝頭的桃花已然不是去年的那一朵，四季的風霜改變了哪一朵的容顏？

有春如蘭

春的記憶自然少不了“春之童話”課程如細雨般的滋養。課程的初始，心中有百般懷疑，有必要將時間浪費在淺顯的、虛構的故事中嗎？研修童話課程，讓我重新認識童話。

最喜歡安房直子的故事，正如作品《風的旱冰鞋》的閱讀推薦語所說：“安房直子善于把現實空間和幻想空間編織得天衣無縫，用幻想的故事映照真實的人生；安房直子的作品常見的主題是孤獨、溫情、懷念和愛。作家用獨特的藝術語言和表現方式在探討一個命題；人究竟是什么？”

童話不只是講給孩子聽的故事，也是講給成人聽的故事，是每一個成年人心底深處永不凋謝的花田。

兼職了一個班的音樂，音樂課上教孩子們唱《小王子》，孩子們唱得搖頭擺尾，萎靡不振。于是，關掉音樂，開始講述小王子的故事。聽到小王子竟然用小火山熱早點，孩子們發出新奇的笑聲；聽到小王子一天看了四十三次落日，孩子們的目光也似乎有些憂愁。再次走進教室，孩子們嘰嘰喳喳說：“老師，我買過《小王子》看了！”“老師，今天再給我們講《小王子》吧。”

忙碌的成人世界可能會讓你錯過春日的一樹樹花開，晨曦里散步的小蝸牛，第一滴春雨墜入林間的歡笑……而童話總會讓你想起，自己曾經是個孩子。童話如春，即使是憂傷的，也總讓人心生希望。

數學課上也會有意無意搜尋一些數學童話，讀給孩子們聽，最調皮的孩子也會瞬間變身乖寶寶。數學中很多典型問題，學生屢做屢錯，這固然與學生沒有理解題意，或題目稍難有關，但題目本身讓學生沒有很深刻的印象也是原因之一。于是，我把題目編進童話，故事中的人物設計成可愛的小兔大耳和小羊尖尖，經常在課前講給學生聽，節假日利用QQ群和微信群發送到家長的手機上。系列數學童話故事，是孩子們的最愛，也得到了家長的歡迎，有的家長帶領孩子加入了創編童話的行列，小兔大耳和小羊尖尖成了同學們最好的朋友。口頭創作到書面創作，我和我的孩子們觸摸了感性和理性的輪廓，深邃和浪漫了數學的維度，體味到了學習的甜度。

有很多時候，種子在不經意間被埋下。春風春雨，正是萌芽好時節。

有夏如荷

與平行班相比，接手的班級是最亂的一個，班里中下等生比較多，一直進行改革，幾個月下來，“頭發操白了一把”，效果卻不明顯。周四早晨是晨會課，老生常談，紀律、衛生、學習，學生早就聽膩了，于是決定晨會課也要進行改革。

于是，在初夏時節，力赫媽媽受邀而來，為同學們現場講解并制作奶茶的過程。

她先拿了一個透明的大杯子，倒進一些開水，問道：“阿姨倒進了什么？”

“水！”

“現在我放進幾個茶包，看，水的顏色發生了什么變化？”

“變紅了！”孩子們驚嘆起來。

“對，看，水的顏色成了很漂亮的紅色。現在把杯子放在一邊，過一會兒香味會更濃郁。現在我要制作原味奶茶，杯子里放四平勺奶精，倒進開水，現在再放20克果糖，沒有果糖也可以用白糖或蜂蜜代替，再用一個長柄勺子攪拌一下就可以了。”一杯散發著奶香的奶茶就擺在了大家的面前。

下課鈴聲響了，沒有人去理會。上課鈴聲響了，大家依然伸著頭專注地看，語文老師抱著書本站在門口興致盎然地觀摩，示意我繼續。

奶茶制作課程空前成功，學生情緒高漲，家長熱心參與，我，樂得清閑。后來的晨會課程成了搭建家長與老師溝通、配合的橋梁，更有了學生的熱情參與。每周五值日班長輪流總結，總結前他們會碰頭開個小會，把表現好的和不好的歸類記錄，宣讀后貼在班級后面的軟木板上，以供大家參閱。每次下課后，都會圍上一群孩子，在紙上找自己的名字。晨會課程，班級自治，培養了學生對班級的熱愛和擔當。

同時，“夏之歌詠”古典詩歌課程，在這個熱烈的夏吐蕊綻放，我們在平平仄仄的婉轉優美中，無數次癡迷流連。每天的課前吟誦是必修課，每周一篇經典詩文，那些古老的文字如珠璣般散發著千年的光華，奔放豪邁的，恬淡高遠的，疏淡浚潔的，清麗明朗的……明亮的教室中，一群眼神明亮的少年，與千年前的一輪明月，一澗清泉相遇，如同久別重逢。

每天撿拾的細碎流光中，我們熟記了大量的唐詩宋詞，還有《三字經》《弟子規》《增廣賢文》《詩經》等等，現在，黑板上寫的是《岳陽樓記》。你一定不知道三年級的孩子讀初三的古文是什么樣子，或許你認為他們怎么會讀懂，那是你沒看見他們讀時那肅然起敬的神情，和初三的學生應試而讀的模樣截然不同。只需用心地讀，反復地讀，孩子們自然有自己的理解。

“綠樹濃蔭夏日長。”隔著千年的風霜，穿越古典的季節，有清風明月，綠蔭鳥鳴，更收獲了與孩子共讀的幸福和詩意的心情。

有秋如菊

九月，開始啃讀《中國哲學簡史》，跟隨馮友蘭先生走近先賢的哲思。

十月，也開啟了數學繪本課程。孩子對數學課外書的閱讀較語文來說猶如冰山一角，藉數學繪本打開學生數學閱讀的大門，培養數學學習的興趣，讓學生開始“創造”數學、“發明”數學。

十一長假是最好的繪本繪制時節，有足夠的時間、心情和經歷。

假期回來，每個班都收到了近三分之二的繪本作業，每個班有2—3名學生的繪本作業，內容和插圖都做到了完整地講述了一個數學故事。

三（7）班胡栩桁借助《小蝸牛爬井》的經典問題，加入了心理活動，并虛構了一個配角——癩蛤蟆，繪制得圖文并茂，堪稱精品；馬迪的《數蠟燭》，色彩鮮艷，簡約不失華美，令人眼前一亮；謝明諫的《小豬》畫得惟妙惟肖，小豬的尾巴神奇俏皮，童趣無比。

第一次的嘗試，哪怕能收到一份尚能說得過去的作品，就已經心滿意足，沒想到一下子給了我幾倍的驚喜，讓我對數學繪本的推行有了更大的信心和勇氣。孩子們的潛力是無窮的，想象力之豐富是成人不可比擬的。

第二次繪本作業較第一次有了很大的提高，大部分孩子可以講述一個完整的數學故事，配之以相應的插圖。不過，之后的幾次繪本作業，暴露出一些問題。首先家長不太支持，認為孩子花了幾個小時畫幾幅畫，實在是浪費時間。其次是，對部分學生來說，的確有負擔。我想，繪本的嘗試，讓我們看到了培養孩子想象力、發展數學素養的可能性，但也讓我們看到實際困難。數學繪本的教學一定還會繼續，以后更多傾向于閱讀發展，繪制偶爾為之。

有冬如梅

怎樣才能讓學生的數學學習形成反思的習慣，在日常的學習中有更多自覺的反芻呢？吳正憲老師曾經對學生寫數學小日記有過長時間的嘗試和研究，這給了我靈感：常規的學習讓學生對數學的感覺趨于平淡，小日記或許能喚起學生興味盎然的思考。

初冬后，開始了我們的小日記之旅。第一次內容的選擇很關鍵，學生有話可說，有話想說，才會是一個良好的開端。

三年級初次接觸分數，學生的感覺是成人無法想象的，因此我選擇這部分內容為第一次數學小日記的內容。當天晚上，家長Q群炸開了鍋，很多家長詢問，數學日記該怎樣寫。看來，難倒的不僅僅是孩子。

盡管有諸多疑惑，第二天還是收到了大部分孩子的日記。對于沒交的孩子也沒有批評，這些嘗試，還是以鼓勵為主，旨在興趣，如果本末倒置則會得不償失。

孩子們的講述果然是多姿多彩的，在孩子們的筆下，分數是偉大的，是神奇的，是有趣的，甚至是麻煩的。數學小日記展現了學生最樸素的認識和思考，有疑問，又有反思，孩子們在寫的過程中回顧知識的形成過程，形成自己的思考，對學生還說，無疑是一場獨特的數學學習之旅，有困惑，更有收獲。

陸續寫了幾次數學小日記，學生的記錄越來越好，有思考有插圖，沒有了繪本的華美費時，回歸了數學的本真和質樸。

有了數學小日記和數學繪本的介入，數學的天空似乎開闊了許多，一些家長說孩子現在覺得數學很有趣。以后的數學學習，還會加入更多的新元素，如數學童話、數學步道、數學戲劇等。

花開四季

春天，走進童話，如蘭的氣息，彌久氤氳；夏天，與詩歌結緣，如荷的風姿，韻致天成；秋天，攜手數學，如菊的淡然，從容如水；冬天，書寫光影流年，如梅的凌寒綻放，卓然無雙。

愛上一句話：人要有夢想，萬一實現了呢？

我的夢想是在一年又一年的四季繁花中，教育教學和閱讀、書寫自由的舞蹈。

（作者單位：江蘇新沂市新安小學）

責任編輯 黃佳銳