淺談副校長應具備的素養

孫彤

副校長作為學校班子成員，既是領導者又是被領導者，既是決策者又是具體管理者，在學校的建設與發展中作用舉足輕重。當一名優秀的副校長，既關系到自身工作的進展和成功，還關系到領導班子的團結和學校的發展，因此，這就對副校長的素養提出了很高的要求。

副校長素養配角務實氣度在學校管理體制中，校長在學校工作中統攬全局，對學校工作全面負責，是主角。副校長作為班子成員，既是領導者又是被領導者，既是決策者又是具體管理者，是配角。做好一名副校長，既關系到自身工作的進展和成功，還關系到領導班子的團結和學校的發展，這就對副校長的素養提出了很高的要求。

筆者認為，要當好一名稱職甚至優秀的副校長，應該具備以下幾方面的素養。

一、甘當配角的意識

校長在學校處于核心、主導地位，校長的權威是一個學校集體威望的象征。因此，欲使學校擁有一個高效和諧的管理團隊，任何一位以學校利益為重的副校長，都應該擺正自己的位置，甘當配角，考慮問題、處理事情應從學校大局出發，自覺維護校長的權威，維護校長在學校管理中的的核心地位，當好校長的左膀右臂。

二、務實的作風

務實是任何工作中都需要的工作作風，作為副校長尤其需要。校長可以站在學校長遠發展的高度思考學校的各項工作，副校長則既要具備一定的管理眼光和視角，又更需要務實勤奮的真抓實干，因為工作成績是靠腳踏實地干出來的。所謂務實，在我理解，就是副校長的工作不能只停留在“說”上，而應突出在“干”上，在理解校長以及班子形成的管理決策的基礎上認真落實，不僅體現在“干”上，更要干好。

首先，要身先士卒，發揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺干好本職工作。

其次，要熟悉、精通分管工作，獨擋一面地做好分管工作。副校長必須熟悉分管工作的業務，把握工作的特點，研究分管工作的方法。對分管工作要身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大膽工作，勇于創新。處理問題要果敢、堅決，能自己處理的問題，盡量不把矛盾上交。再次，要不斷改進工作方法，當好“中介人”。副校長對于校長來說是被領導者，對于教職員工來說又是領導者，具有雙重“角色”意義，上、下會同時對他提出不同的期待，這就要求副校長要正確處理好上、下兩重關系，做好“中介人”。具體而言，要盡量避免使用權力性因素，而多用非權力因素。也就是說要用自己的知識、能力、品德、人格等非權力因素去贏得與方方面面的認可和贊許，促進上下左右之間的相互理解、諒解，從而達到工作上的支持、目標上的認同、行為上的順應、感情上的共鳴。

最后，要真抓實干，講究效率。副校長對自己分管工作要高度負責，做到事前有計劃，事中有檢查，事后有總結，計劃要周密，注重操作性；檢查要細致，增強指導性；總結要全面，堅持激勵性。分管工作要圍繞學校工作的中心，緊扣學校管理的目標，體現學校管理的風格。

三、合作的精神

領導班子之間的配合是否和諧，直接影響到學校教職工的凝聚力和戰斗力。副校長的工作必須配合好校長的工作，而要配合好就必須同校長通力協作。一般地講，校長與副校長由于所處的位置、閱歷等方面的不同，在觀察問題的角度、處理問題的方式方法等方面也常常不一致。這是正常的。因此，要配合好校長工作，副校長就要學會變換角度思考問題，善于揣摩、把握校長的思維方式，了解校長的工作習慣，以縮短認識上的差距，促進心理上的相容，形成工作上的合力。應做到以下幾點：第一，要模范執行學校的決策。凡經集體研究討論后由校長集中大家意見“拍板”決定的事情，無論自己是否理解和贊同，都必須模范執行。如果校長的意見與自己不一致，要采取適當的方式，選擇適當的時間、場合溝通交流；如果屬于重大的原則問題，就應本著求同存異的原則，積極支持并履行由校長代表集體做出的決定，而決不應在細枝末節上糾纏不放。

第二，要善于彌補校長工作中的不足?！爸钦咔]，必有一失”，校長的工作千頭萬緒，再高明的校長在工作中也難免會有疏漏。如果發現校長在工作中有疏漏，副校長絕不應站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關的思想，更不能等看笑話，而要主動去補臺，尋找合適時機去修補。

第三，要尊重校長，維護校長的威信。尊重校長，關鍵是要尊重校長的領導地位。這種尊重是信任和支持，是對校長完全負責任，而不是那種阿諛奉承，吹吹拍拍的虛假的“尊重”。

第四，幫助校長分擔責任，敢于擔當。就是面對問題或矛盾要敢于擔當責任，要主動尋求解決問題的答案；勇于在成績面前不攬功，在問題面前不推諉，主動為校長承擔，主動與下屬共擔。尤其是對于校長工作中的失誤，要主動承擔應負的責任，并向各方面做好解釋工作，切不可無動于衷，更不能推卸責任，落井下石。

第五，要學會同臺唱好戲。一所學校往往有多個副校長，副校長之間既是天然的合作者，又是潛在的競爭者。由于工作中互有交叉，彼此的生活經歷和工作方式方法差異較大，因而在一些問題上難免產生分歧和矛盾。副校長們只有相互尊重、擺正位置、整體協作、精誠團結、密切配合、同臺唱戲，互相補臺，才能使學校各項工作整體推進，和諧發展。

四、淡泊名利的境界

一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，閃光的鏡頭對準的是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。此時副校長要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不要一味強調自己在學校發展中功勛卓著，過分夸大自己所做出的貢獻，甚至覺得如果沒有自己，學校將有可能還要“在黑暗中摸索許多年”，那樣做不僅自己的品行值得人懷疑，也抹殺了自己實際工作中的成績。這是淡泊名利境界的首要問題。

其次，校長在工作中難免有失誤，副校長要從維護校長的威信出發，主動做解釋工作，落實補救措施。事后，切不可向他人張揚，以顯示自己某些方面比校長高明，更不能用校長的短處故意拆臺和尋找話柄，要甘當無名英雄。這樣不僅維護了校長的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹立了領導集體的形象。

五、豁達的氣度

副校長夾在校長與教工群眾之間，被上下誤解的事總是免不了。這就要求副校長要有寬闊的胸襟，用寬容與信任的態度去對待周圍人、周圍事。首先要檢查自己對工作是否盡責盡職，工作方法是否有問題，工作中有沒有疏漏或過失。如果確被誤解，也要三思而后行。屬于重大的是非問題，要堅持原則，亮出觀點，擺出事實，講清道理，以理服人，消除誤解。對那些無關大局的“小事”，則不要細究，要堅持“寬以待人，嚴以律已”的原則。而當校長在未弄清事實真相前一時錯怪了自己，甚至不留情面地批評了自己時，更不能因一時的委屈而不配合校長開展工作，應坦誠地同校長交談思想、交流感情，以免產生思想隔閡，形成感情屏障。當自己的工作不順心，有這樣那樣的反對意見，甚至遭到非議時，不能考慮一已之利，更不能以“一人之下、眾人之上”的領導者身份去壓制對方，強迫對方接受自己的觀點，服從自己的意志，而要象尊重校長那樣尊重下屬，從維護團結的良好的愿望出發，動之以情、曉之以理，以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。

六、善于把握分寸

首先，具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質，也是上進心、事業心的表現。但我們在主動想事、干事的時候一定要掌握分寸，嚴格遵守自己的職權范圍，做到工作到位而不越位。該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領導班子集體研究的一定要請大家討論。集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預先泄露，特別是一些關乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預先在教職工中傳播，該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。

其次，是不越其他副職的權。在學校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權范圍內的事，我們就不能輕易表態。

再次，要學會“授權”。善于“授權”不只是校長的素養，也是副校長所應具備的意識。凡屬中層干部職責范圍內的工作，應放手讓下屬去做，讓他們有職有權，不能事必躬親，包辦代替，越級干預。不懂得授權的副校長很容易越位，往往是吃力不討好，自己忙忙碌碌，勤勤懇懇，廢寢忘食，下屬們卻逍遙自在，無所事事，甚至專門等著看你的洋相和笑話。

七、過硬的業務能力

副校長是分管工作的策劃者和管理者、領路人，是校長的參謀和助手，但是必須先是一位干將，是做好分管工作的干將，一事當前，必須走在所有教師的前面，一定要成為校長召之即來、來之能戰、戰則能勝的人，用過硬的業務能力去贏得校長和群眾的信任。千萬不要把自己定位在“二傳手”的角色而碌碌無為，不要以為責任有校長負，事情有基層做，自己就可以輕輕松松地“混”日子。副校長手中沒有多少具體實在的權力，實施領導與管理更多的是依賴于他的管理智慧和專業能力，所以副校長不管是學校的“幾把手”，都必須得“有一手”，要作出幾件漂亮活，非如此不足以服眾。常言道“喊破嗓子，不如做出樣子”，真正的管理不是管，而是影響，“以無聲的行動代替有聲的命令”，潛移默化去影響教師隊伍。

八、較高的政治素質

副校長還應該具備較高的政治素質，這是干好工作的前提和保證。首先是勤奮，一勤天下無難事，這是一名副校長的必備功課；再有是公正，擁有一顆公正之心，才能服眾，才能更好開展工作。第三是忠誠，忠誠黨的教育事業，才會盡心盡力，才會想方設法把工作做好。

當然，隨著社會的進步和教育的不斷發展，對副校長的工作和素養也提出了更高的要求。副校長只有不斷學習，與時俱進，開拓創新，與班子成員和全校教職工同心、同德、同向、同行，才能更好的勝任自己的工作，為學校的建設和發展做出更大的貢獻。