淺談閱讀《中國教師報》的幾點體會

歐陽新霞

教師的職業到底是什么樣的呢？畢業于師范的我，走進教室時不會講課，陌生、彷徨、迷惑。看著同班同學在公司拿著高薪，想到大多數人們對教師的敬愛，我最終決定毅然從事鄉村教師工作。碰巧的是，我所任教的正是我的專業——語文教育。我很開心，很興奮，我覺得我的存在有了新的意義，我成為了一位知識的傳授者，并且我將來的一言一行、一舉一動都將影響我的學生們一生。為此，我對這份職業更加的崇敬了。

2012年9月，我帶著對教師這份神圣職業的崇敬，踏進了一所鄉村小學二年級的教室。我成為學生的語文老師和班主任，而他們也成為了我教師生涯中所帶的第一屆學生。看著這些學生們天真的面容，我腦海里浮現了許許多多的教育教學想法，我想把他們個個都培養成品學兼優的好學生，并且我堅信自己一定能做到。

但生活總是喜歡給你出奇不意，在一切你都以為能夠掌握的時候，卻有很多事情是你不能夠掌握的，比如，打架。我原本以為只要我每天都告誡他們不要打架，我們班就不會出現打架事件。但我沒想到的是，在我三令五申的情況下，打架事件還是每天都在上演，讓我疲于奔命的去解決。每當這時我都會在心里問我自己，難道是我的教育方法出錯了，或許我根本不能夠勝任這份圣神的職業！

我彷徨了，我不知該怎么做，怎樣才能做的更好？

在一次與學校前輩們的閑聊中，我向他們傾吐了我的迷茫、疑惑。他們耐心的開解我，并向我推薦了《中國教師報》。有了《中國教師報》的陪伴，我的日子也變得更加充實了，它讓我的心靈得到了洗禮：教育不就應該是回歸最原本的樸實嗎？不就應該是釋放孩子的天性嗎？我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬容，可是人非圣賢，孰能無過？我們不能因為孩子的一點錯誤，就隨意呵斥他們。教師不是教書匠，我們的一言一行都將影響著他們一生。作為老師，我們應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和特點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不僅要愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮和品格不健全的孩子多一份愛、多一份包容，不能只是一味的去要求他們，一味地向他們發出師令。

《中國教師報》的很多文章都是發人深省的，如《跟布朗先生對話》這篇文章中寫到：“我們都喜歡被別人喜歡，被接受是一個基本的人性需求。但是，教師領這份薪水不是為了被喜歡。我們付給教師工錢是為了讓教師教學生，帶領他們在發現之路上不斷前進——對世界的發現和對他們自身的發現。教師在教學的時候，他們和他們的學生建立起信任的關系，這種信任關系將使孩子朝著自己的發展之路向前邁進”。這里深刻的揭示了教師該怎么做—教師在課堂上所做的每一件事，“都是有目的性的”，這個目的性就是為了學生學習，最終讓學生學到更多的知識，將來有更好的發展。

又如，《老師，我可以唱歌了嗎？》這篇文章講的是張老師在教學一節一年級語文公開課時，一位清秀帥氣卻有智障的小男孩突然提出要做一件跟課堂內容完全無關的事——唱歌，張老師不但沒有生氣，而且出乎大家的意料，居然讓男孩亮起嗓子唱完，結果全班同學一起唱起了這首歌，歌聲結束，孩子們繼續寫字，教師過去摸了摸男孩的頭，男孩露出了舒心的笑容。這篇文章給我很大的觸動，教師不只是要教學生知識，還要教會學生信任和愛護他人。同時也使我想到曾經在我的課堂上也發生過這么一件事情：我們班有個叫李池的男同學，平時比較調皮、搗蛋。總喜歡做些讓我“聞所未聞，見所未見”的事情，讓我頭疼不已。有一天，正當我津津有味地在給同學們講授一篇有關春天的課文時，小池突然在座位上唱起《春天在哪里》這首兒歌，當時我覺得他是在課堂上故意搗亂，想挑戰我作為一位老師的權威，所以我狠狠地批評了他，沒有給他足夠的信任。通過看了幾期《中國教師報》后，我有了以下幾點深刻的體會：

第一，教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學生身心健康的發展，把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要豐富的專業技能，并能把這些知識很好的潛移默化的傳授給學生，養成學生崇高的思想品德的專業能力。

第二，教師的工作方法也與其他社會職業不同，他不是像其他職業那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者，對學生起到積極的影響。

它不僅僅讓我快速的在成長，還讓我在這漫長的道路上看到了希望。剛到這里任教時，可以說很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。不過通過《中國教師報》的學習，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現在的得心應手。我們班現在班風良好，有時我不在教室他們都能夠自覺的保持安靜并且認真的讀書或寫作業。在期末統考中我們班獲得了全鎮第二名的好成績。而這一切成績的取得，使我不得不感謝《中國教師報》，是它伴隨我成長，促使我進步，促使我取得成功。如今，我已經離不開它的幫助了，它成為我教師職業生涯中不可或缺的一部分。