淺析高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺重要指標之邏輯關系

張玲秀

【摘 要】“高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺”（以下簡稱數據采集平臺）在全國各高等職業院校普遍使用，數據采集平臺正在成為各高校和教育行政部門實施常態管理、動態管理，提高人才培養質量的重要手段，是高等職業院校人才培養工作評估的主要依據。筆者就天津市高職院校對數據平臺重要指標邏輯關系的理解做一總結，以期對未來數據平臺的建設、管理和填報有所裨益。

【關鍵詞】數據平臺 指標 邏輯關系

“高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺”（以下簡稱數據采集平臺）在全國各高等職業院校普遍使用，至今已經8個年頭。現在，數據采集平臺正在成為各高校和教育行政部門實施常態管理、動態管理，提高人才培養質量的重要手段，是高等職業院校人才培養工作評估的主要依據。

天津市每年填報兩次，到目前為止已經填報了15次，其中天津市教委每年都組織天津市的各個高職院校參加培訓，在培訓的過程中，各高職院校相互切磋，對數據采集平臺上幾百個指標參數做了深入的研究，對各指標的內涵逐步明晰起來，對各數據表中的一些指標的邏輯關系也逐步理清。筆者就天津市高職院校對數據平臺重要指標邏輯關系的理解做一總結，以期對未來數據平臺的建設、管理和填報有所裨益。

1在校生數數據關系

數據平臺中有兩處分別采集全日制高職在校生數：（1）1.5 中“2015年9月1日前在校生”數，采集的是學校所有的在校生數，其中包括全日制普通高職在校生數，這是個總數。（2）7.1 專業設置中的在校生數，這是從專業角度，分專業分年級采集各自的在校生數，這里總人數的合計值應與1.5中的“全日制高職在校生”總數相一致。

2社會培訓數據關系

（1）1.5中“在校生”的培訓不論是社會的還是在校生的培訓，包括專業組織的與專業有關的培訓和學校組織的與專業無關的培訓，數據量是最大的。（2）“7.3.2應屆畢業生獲證及社會技術培訓情況”中“與專業相關的社會技術培訓總數（人天）”這一培訓包括為產學合作企業培訓的，也包括為其他企業培訓的，一般地，數據量在A1-5和A7-5之間。（3）“7.5產學合作”中“學校為企業年培訓員工數”，填報專業為產學合作企業培訓的員工數，一般地，數據量是最小的。

3社會捐贈數據關系

采集社會捐贈的數據共有4處：（1）“4.1校內實踐基地”反映社會捐贈和準捐贈的用于實踐教學的設備情況，即安裝在校內實踐教學基地中的設備。若不是設備，在該項內就不采集。（2）“5.1經費收入”反映社會捐贈的經費情況，但不包括準捐贈 。凡屬于社會捐贈的所有項目，如現金，設備和材料 （折算數）等，都統計在內。（3）“7.5 產學合作”反映與學校合作企業中的5個主要企業的捐贈和準捐贈情況，而不考慮這些捐贈是否用于實踐基地。（4）“9.3 社會（準）捐贈情況”全面反映學校接受社會捐贈（包括準捐贈）的總體情況。因此，這里出現的數據應是最大值。填寫數據平臺時，注意一下邏輯關系。

4教學、科研儀器設備值數據關系

設備值平臺中有2處分別采集設備值。在“4.1校內實踐基地”中對設備值作了注釋：“設備值主要是指學校實踐基地固定資產中的一般設備和專用設備的價值。”也就是說，該項設備值僅僅采集校內實踐基地中的設備數據，而校內實踐基地外的設備并未采集。因此，平臺3.5 固定資產中的“教學、科研儀器設備資產總值”應≥4.1校內實踐基地中的設備總值。

5職業資格證書

（1）“7.3.1職業資格證書”是從專業的角度去采集，凡在本學年度內 ，高職學生不分年級，只要獲得了符合專業面向的職業資格證書，都要采集（2）7.3.2 應屆畢業生獲證及社會技術培訓情況，這是采集應屆畢業生在校期間獲得了符合專業面向的職業資格證書數據。這兩類數據的關系是 7.3.1 職業資格證書的學生獲取人數≥7.3.2 應屆畢業生獲證及社會技術培訓情況獲得證書的應屆畢業生數。

實訓項目：數據平臺中采集實訓項目的數據共有3 處 ：（1）7.2開設課程中的“主要開設實踐項目名稱”（下設“實驗、實習、實訓”三個字段）。（2）4.1 校內實踐基地中的“實訓項目”，反映的是校內各基地的教學功能。（3）4.2 校外實習實訓基地中的“實習實訓項目”，反映的是各校外實習實訓基地的教學功能項目。這兩種基地所開設的實習實訓項目應與7.2開設課程中的“主要開設實踐項目名稱”相統一，換言之，在7.2開設課程中所采集的數據 （主要開設實踐項目，不是全部開設的項目），在4.1校內實踐基地或在 4.2校外實習實訓基地中有的實習實訓項目應該都能找到。

6專業帶頭人填寫說明

“7.1.1開設專業” 一條記錄下只能填寫一個專業帶頭人，此處須分別填寫三年制專業、分方向的三年制專業、三二分段專業，人員可以重復。

“7.1.2專業帶頭人”： （1）考慮專業方向、專業年制和校外兼職專業帶頭人，一個專業可填報多條專業帶頭人信息。（2）“本崗位工作年限”是指擔任專業帶頭人的年限。（3）若專業帶頭人在A6等其他表格中出現，其相關資料應一致。（4）工作單位是指該專業帶頭人的工作單位，可以有來自企業的專業帶頭人。（5）若有來自企業的專業帶頭人，但該專業帶頭人在統計時段內未任課。

7接收頂崗實習、畢業生就業人數數據關系

“接待學生量”單位是“人次”，包括統計時段內三個年級的數據。基地接待半年頂崗實習則基地使用時間不少于180天。半年頂崗和就業除特殊情況外，一般只針對時段內的應屆畢業生。

8產學合作企業數數據關系

參考文獻：

[1]何錫濤.高職評估數據采集平臺的建設與使用，高教發展與評估，2009年5月

第25卷第3期.

[2]《高等職業院校人才培養工作評估方案》（教高[2008] 5號文件）.

[3]高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺V2.15a001版.