案例教學法在城市規劃概論課程中的應用

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內容摘要：根據《城市規劃概論》課程的特點探討案例教學法的應用，首先介紹案例教學法的內涵，然后從案例教學法的特點入手，分析《城市規劃概論》課程與該方法的適用性，最后設計了《城市規劃概論》課程應用案例教學法的課程環節。

關鍵詞：案例教學法 城市規劃 教學

一.案例教學法簡介

案例教學法是根據教學目的和教學內容的需要，將案例引入課堂的方式，通過對案例的困境描述，選擇幾種方案或者已經做出的選擇方案，引導學生思考，主動的進行分析，討論、評價，提出解決問題的思路和方法；對已經做出的行為進行肯定、比較、矯正，從而提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。

二.案例教學法在城市規劃概論課程中的適用性

（一）案例教學法特點

1.以案例貫穿教學全過程。案例教學法調案例的中心地位，依靠案例進行知識的傳授和能力的培養，是課堂教學的主體。案例教學法以案例為教學素材，整個教學過程主要圍繞案例展開。這就要求案例具有典型性，啟發性，又要有一定的討論價值。案例選擇后，貫穿師生的課前準備，課中討論，課后總結整個環節，達到相關知識學習和實踐體驗的雙重效果。

2.強調學生參與重要性。案例教學法改變了傳統教學中老師的主導地位和學生的被動地位，學生不在只是一味的聽眾，而是積極參與到案例的討論中，成為真正的課堂主體。課堂上學生參與案例討論，案例討論的結果不設定標準答案，學生可以從自己的認知以及所學的理論知識等多個角度對案例進行分析評判，給出不同方面的對策。

3.開放教學新思維。案例教學法提倡方案討論，沒有唯一的標準答案。城市規劃的規劃方案是多元的，學生可以根據自己對現狀的了解，提出不同的方案。案例教學法的課堂討論環節也會因大家思想的碰撞而激發出很多靈感，從而開拓思維。

（二）《城市規劃概論》課程案例教學法的適用性

1.課程內容的綜合性要求案例教學。《城市規劃概論》課程內容高度綜合，案例教學法是一種通過大量的典型案例反映規劃知識點的方法，通過對案例的分析，可以發現更多的關聯因素，從而是分散的知識點在案例中整體的體現出來，為學生未來的工作打下基礎。

2.課程的實踐性需要案例教學。《城市規劃概論》課程是一門實踐類課程。規劃中進行現場調研和現狀分析，了解發展背景，掌握城鄉發展的優劣勢，立足于現實基礎，籌劃未來發展，規劃設計的成果需要具有經濟、技術、社會乃至環境上的可行性，以及極強的操作性。這些都可以通過案例教學法實現。

3.規劃成果的創新性提倡案例教學。城市規劃是一種設計工作，是體現創新性和開放性思維的行業。城市規劃課程理論的學習可以指導形成規劃成果，得到創新性的方案。案例教學法可以讓學生提出不同的方案進行思想碰撞和交流討論，體現方案的多樣性，創新性和開放性。

三.《城市規劃概論》課程案例教學實踐

（一）課前。課前教師確定好教學目標，根據教學目標選擇好案例，給學生安排一定的課前學習任務，讓學生做好案例的熟悉，學生要在課前了解本次教學目標的相關知識點；閱讀有關案例的相關信息，分析了解案例所涉及的關鍵問題，制定出初步的解決方案；課堂討論做好準備。

（二）課中

1.案例介紹。教師對案例進行介紹，案例介紹之前應首先明確教學目標中的知識點，然后進行案例描述，可以針對案例中的城鄉規劃相關概念和方法進行講述。

2.課堂討論。課堂討論是案例教學法的核心環節，學生在熟悉案例的基礎上運用城鄉規劃知識去分析案例。課堂討論以小組討論與全班討論相結合。小組討論中，學生針對問題各抒己見，通過小組討論得出一致的小組意見，然后各小組進行匯報，小組匯報時可以接受其他小組的質疑和提問。

3.教師評價。教師對課堂的全過程中每個學生的表現進行總結評價。再次強調本次課程的教學目標，通過案例梳理闡述城鄉規劃相關知識點，幫助學生對案例中涉及的理論知識進行進一步的認識和理解。

（三）課后

課后針對課堂的案例討論，學生提交完整的案例分析報告。在報告中要清晰的介紹案例基本情況，及案例分析的全過程，并且總結根據理論和因素分析而給出的結論。教師根據每一位學生的課堂表現和案例分析報告對學生進行考評。

四.結論與反思

應用案例教學法可以培養學生學習的主動性和積極性，是符合當前教學培養目標和應用型人才培養的行之有效的教學方法。由于該方法對案例的選擇有嚴苛的條件，對老師和學生的能力都有一定的要求，因此，這種教學方法的推廣還需要多方的努力才能實現，從而帶來更好的課堂效果。

基金項目：唐山師范學院教研教改項目“地方高校《城市規劃概論》課程實踐教學改革研究”（2015001028）

（作者單位：唐山師范學院資源管理系）