“友人撐傘”手機借傘APP界面設計研究

摘 要：本文旨在研究數字化校園互助平臺的開發設計，通過手機APP的使用提高師生之間溝通的效率，讓大家體會到校園內的溫情。之所以選擇做借傘的APP應用，是因為在下雨時，筆者看到過太多次師生在雨中狂奔的身影。天有不測風云，誰也不能斷定何時會下雨也不可能隨時隨地身邊都帶著一把傘，就算是天氣預報也不能完全準確到幾時開始下雨，所以筆者把借傘這個互助方式作為本文的研究內容。

關鍵詞：校園互助；手機借傘；APP界面設計

1 前期調研

江南的天氣陰晴不定，所以身處江南校園的我們也是“身不由己”。特別是梅雨季節，在雨中狂奔回宿舍、食堂、教室的身影數不勝數。于是，這給了筆者靈感，想設計一款借傘的校園互助APP軟件。當定好題目后，首先想到了它實施的可行性，所以在軟件界面設計之前，設計了一份電子問卷，問卷主要投放對象是大一、大二學生，發放問卷300份，有效回收問卷258份。回收之后對問卷的選擇做了計算分析，愿意使用本軟件的支持率為81%，愿意對使用過程中雨傘損壞進行賠償的支持率為77%。單從問卷結果數據看，本軟件的使用可行性還是比較高的，這也給了筆者很大的鼓勵。

2 功能設定

首先，既然是借傘軟件，肯定不免要解決這么幾個問題：如何借、在哪里借、借傘是否有償等。如何借？應當說比較簡單，從軟件設計上來說幾乎是一鍵式解決。在哪里借？雖然借傘不如火燒眉毛那般急促，但使用時一定也是需求很急迫的。所以，該軟件的主要功能就是讓使用者在最短的時間內借到雨傘。筆者根據學校的樓宇布局特點，把借傘點設定在了如下幾處：實訓大樓一樓、圖書館一樓、A樓報告廳、美食城和快遞超市。借傘點主要設置在教學區和商業區，因為很多學生就近出行時比較容易忘記攜帶雨傘。借傘是否有償？是無償使用的，但是需要及時歸還，如果歸還時出現了人為的損壞需要支付一定的賠償金的。

其次，這也是一款數字化校園互助軟件，需要把學生之間、師生之間的互動幫助功能添加進去。于是，筆者參考微信、QQ等軟件，把對話聊天功能也加入了進去，希望可以通過此軟件，讓使用者建立更廣泛的校園人際關系，讓師生之間的距離變得越來越近。

3 設計過程

3.1 軟件命名

每當遇到突降大雨身邊無傘時，心里常念叨的一句話就是“要是有把傘或者有人過來合撐一把傘該多好啊！”其實很多時候，我們帶傘者的傘夠大，只是因為和需要幫助的人不熟悉，不好意思主動提供幫助，所以，筆者把該軟件的名稱定為“友人撐傘”。“友人”和“有人”諧音，也包含了朋友的意思，用“撐傘”而不用“借傘”，體現了此款軟件的互助概念。

3.2 圖標設計

圖標分為軟件主圖標和多個系統功能圖標。主圖標（如圖1、圖2）采用雨水和傘的特征元素，讓使用者一眼就能知道該軟件的用途。顏色采用橙色和白色的搭配，提高圖標的識別性和關注度。

系統圖標是根據功能來設定的，主要有如下功能：掃碼、借傘、動態、提醒、設置、聯系等。圖標主要采用傘的抽象形態來表現，有合攏時的形態，也有撐開時的形態（如圖3）。圖標采用扁平化處理，每一圖標對應的功能，簡單明了，下方添加了長投影，讓圖標顯得更生動、立體。

3.3 界面設計

啟動界面分兩種時態，一種是晴天模式，一種是雨天模式（如圖4、圖5）。界面背景主體顏色采用藍色，晴天減弱色彩飽和度，顯得輕薄；雨天增加色彩飽和度，顯得厚重。

功能界面則完全遵循之前的功能設定來設計。從軟件登錄（如圖6）進去就是一個提醒窗口（如圖7、圖8），將本軟件是否有償使用的情況都告訴使用者了。下面是借傘的過程：

學校的簡易地圖類似于百度地圖一樣，可以標注使用者當前的位置，通過導航或路線提示就能輕松的找到距離使用者最近的借傘點（如圖9、圖10）。當然，也可以通過互動功能來向周圍的人發起借傘或合撐傘，類似微信或是QQ的聊天功能，相信使用者很容易就會使用（如圖11）。

最后，“我的”界面，類似于使用記錄的狀態，可以從里面清楚看到自己借傘的次數和幫助他人的次數。當然雨傘的破損率也是標注的，時刻提醒使用者在接受他人幫助的同時也要愛護公共設施。

4 結語

手機是一把雙刃劍，能拉近人與人虛擬世界的距離，也能讓人與人在現實世界中彼此疏遠。本款校園APP產品的出發點，是通過一個互助的平臺拉近學生之間、師生之間的距離。筆者作為一名視覺傳達專業的教師，從界面美化的角度進行設計。借傘僅僅只是一個切入點，不管是借傘、借書或是借車，讓我們通過手機APP這個平臺，把這些方便他人的舉措在校園里無限的擴散和發揚。

參考文獻：

[1] 孫凈宇，李澈，張震，等.高校校園APP發展發展現狀初探[J].數字與出版，2014（6）：84-85.

[2] 劉宗平.淺析數字化校園建設中的移動校園平臺建設[J].科技創新與應用，2013（14）：83.

作者簡介：黃欣（1984—），男，江西撫州人，工程碩士，講師，研究方向：視覺傳達。