近日,由中國青少年發展基金會與TCL公益基金會共同主辦的第三屆“TCL希望工程燭光獎”頒獎典禮在京舉行。TCL公益基金會執行理事長魏雪、中國青少年發展基金會副秘書長楊春雷、奧鵬教育副總經理王冬冬等接受專訪時表示,關注鄉村教育,不能僅聚焦苦的一面,更要幫助老師和學校找到自己的發展道路,推動鄉村教育去改善。
鄉村教師面臨嚴峻邊緣化危機
數據顯示,2015年全國鄉村學生數量近七千萬,鄉村教師總數約330萬。對鄉村教師來說,跨年級、跨學科教學現象十分普遍,工作累、責任重、待遇低、生活苦,已成為他們的標準寫照。
為改善鄉村教師的生存狀況,教育部等有關部門已出臺了一系列政策。就在去年,國務院辦公廳還印發《鄉村教師支持計劃(2015- 2020年)》,旨在推動建立“越往基層、越是艱苦,待遇越高”的激勵機制。
但鄉村教師的的職業認同和穩定意愿,仍然面臨著物質和精神上的雙重挑戰。中國青少年發展基金會在調研中發現,許多鄉村教師不僅工資低、生活條件差,還要忍受被人瞧不起的尷尬。楊春雷認為,鄉村教師對薪資的要求其實不高,他們最希望獲得的還是職業尊重與能力提升。在山西省石樓縣考察時,當地老師問他,能不能去大城市的學校看看怎么教學。“一方面要給鄉村教師‘真金白銀,一方面也要為他們提供學習培訓交流的機會,讓他們更好地提升能力。”楊春雷說。
“教師的自豪感、榮譽感漸漸地淡化”,中國青少年發展基金會公眾推廣部部長顧蒸蒸慨嘆,常年駐扎在一線的鄉村教師已經不像過去那樣能贏得極大尊重,甚至被認為沒能耐才留在鄉村。“這些老師才是中國鄉村教育的脊梁,但是他們正越來越陷入一種邊緣的打工者的狀態。”
通過燭光獎喚起更多社會關注
在魏雪看來,鄉村教師遠未得到應有的關注。這成就了燭光獎設立的初衷:呼喚社會各界對鄉村教師投入更多的關心與支持。截至目前,燭光獎已惠及1000名鄉村教師,獎金總額達1200萬元。
魏雪認為這遠遠不夠。“一個基金會的力量畢竟有限,不可能完成全部的任務。”對于燭光獎,她有著更深層的期許和愿景:結合基金會在精耕細作中探索出的成功經驗,逐漸搭建起一個信息共享平臺,使盡可能多的企業與公益力量能在這個平臺上對接,為鄉村教師提供支持。
TCL公益基金會秘書長劉磊介紹,基金會每年都會和獲獎老師進行深入溝通,了解并統計他們的需求,未來這些信息會逐步開放。“一個機構也許只能解決一個需求,如果有一萬個、十萬個需求,要有很多人參與。”
探索似乎已初現成效,更多的力量正在加入:從去年開始,TCL公益基金會與奧鵬教育合作,為獲獎教師提供線上培訓課程。今年,基金會則攜手世貿集團,為鄉村地區的衛生院捐助醫療設備。
聚焦鄉村教育的改善發展路徑
年年前往鄉村學校一線調研,魏雪說,印象深刻的故事太多。“這么多鄉村教師,每個人的故事都是不同的。”與鄉村教師的接觸中,她曾屢次感動到落淚。
但魏雪認為,對鄉村教師的幫扶,決不能僅僅聚焦于他們的困苦與傷痛。“不能只講苦的一面,更要推動鄉村教育去改善,找到他們自己的發展空間、道路和模式,不斷去摸索新的東西。”魏雪說。
為此,燭光獎的獎項從第二屆起有所調整,除了奉獻獎之外,又細分出創新獎、引領獎。后兩者面向的獎勵對象,是在教學方法和學校管理上作出創新、發展的鄉村教師——用魏雪的話說,更多去關注他們為鄉村教育帶來了什么樣的希望。
奧鵬教育副總經理王冬冬介紹,鄉村教師往往體現出重技能、輕理念,重模仿、少創新的特點,所以燭光獎培訓課程的設置也注意通過多種形式,引導鄉村教師的思想變革,促使他們有目的地去學習,從而帶來教學行為和質量的改善。
“開展了線上和線下的培訓之后,確實影響到了教師的日常教學”,魏雪說,“通過項目后期的不斷優化,看到了這些老師教學的轉變,這是讓我很欣慰的一點。”據了解,針對大量鄉村教師需要面臨的留守兒童教育問題,今年的培訓中也配置了專門設計的課程。
值得注意的是,在本屆燭光獎頒獎典禮上,“燭光微貸”項目正式亮相。這是TCL公益基金會攜手TCL金融,為燭光獎鄉村教師提供的公益小額貸款幫扶項目,旨在解決鄉村教師及其家人的重大疾病、生活重建、教育晉升等現實需求。
“傳統的公益模式下,如果捐贈人不捐了,或者捐款不夠了,很有可能就斷掉了公益支持。”劉磊介紹,對于TCL公益基金會來說,燭光微貸的發布也是一種對于公益新模式的探索。“據我所知,以鄉村教師以專門的資助對象,我們是唯一的。”
魏雪表示,做公益“不只是授人予魚,更要授人予漁”。如果能用市場的方式、金融的工具來滿足社會需求,其實會更可持續。一次性的獎金終歸有限,希望老師可以通過微貸的形式來實現創新想法,遇到危難時也能借此應急并度過難關。
“只有在他們的精神和物質生活這兩個層面同時給到越來越多的幫助,這些教師才能逐漸地穩定下來。看到這些老一代堅守在一線的教師的環境得到不斷改善,才會有更多的年輕教師愿意參與到這支隊伍當中。”魏雪說。