淺議如何加強初中語文教學中的素質教育

楊春茂

摘 要：素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。初中作為基礎教育的一個重要階段，也應落實素質教育。語文是建立在語言基礎上的學科，只有在語文教學中把思維訓練置于中心地位，才能由靜轉化為動態，才能從已知發展到未知。教學生靈活運用知識，才能不斷發現未知，正是我們語文工作者的出發點。

關鍵詞：初中語文；興趣；素質

通過語文教學既要使學生掌握基礎知識，更要立足于對學生進行創新精神和創新能力的培養，即在傳授語文知識的同時，發展智力，培養能力，努力探索出一條初中教學序列化、科學化的道路，這是時代賦予我們語文教師的歷史使命。

一、制定科學的教學目標

要使每個學生都喜歡語文，其中一個重要因素是教學目標和學習內容的可接受性。要使學生學得會，能掌握，就需要從學生的實際出發，明確學習內容，制定切實可行的教學目標。目標的制定要有層次性，要符合學生的認識規律，要有利于學生語文素質的形成和提高。現行浙江版初中語文教材這方面做得較好，教學目標制定就鮮明地體驗了上述思想。語文是建立在語言基礎上的學科，語言又是思維的外在表現，只有在語文教學中把思維訓練置于中心地位，結合語文知識抓圩邏輯思維、形象思維的訓練，鼓勵學生多想、善想，才能培養學生主動學習、大膽求異、勇于探索的精神，才能切實提高學生的創新能力。具體實施我只強調三點。努力抓好閱讀教學。要提高學生思維能力的自覺性，就要善于提出引起他們興趣、激發他們思考的問題，通過教師的啟發、誘導，給他們打開一個新天地。初中語文課本第四冊《故鄉》其體裁是小說，人物描寫是小說的核心描寫，把握住了人物描寫的特點，就把握住了整個作品的構思特點。在教學過程中，老師不僅要組織學生動腦、動口、動手參加教學活動，而且要充分肯定他們在教學活動中表現出來的積極性、創造性，要盡量吸取他們意見中的合理成分，要引導他們加強完成學習任務的責任心，幫助他們戰勝學習中遇到的各種困難，這樣就可以使學生逐步擺脫完全從興趣出發的心理，意識到自己是學習的主人，從而使學生的創新精神與能力切實得到發展，加速培育一代新人。

二、努力激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望

學習上一種艱苦的腦力勞動，青少年受身心發展水平的局限，自我約束能力差，要使他們順利完成各項學習任務，就需要教師給予幫助和鼓勵，興趣是力量的源泉。在教學中我們常常會遇到這樣一種情形：老師在臺上講得津津有味，學生卻感到疲乏、寡味，我們就扮演了“三味書屋”老先生的角色，可謂“隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也。”《學記》導致這種狀況的原因固然是多方面的，但教學的程式化，恐怕是其中的一個重要原因，因為任何一種工作學習中，長時間過多采用某種單調、呆板的模式，就容易產生疲勞，抑制思維欲望，學生的學習往往處于被壓抑的狀態，不能在教學過程中進入自己應該的“角色”，無疑，這種心理狀態下的學習收效甚微。因此，激發學生的學習興趣，實為培養創新精神與創新能力的第一要素。其謀事在我們執教者，其成事在我們教書育人者。

三、不斷提高教師自身素質

語文教師努力提高自身素質，是提高語文教學質量的根本，從而實現“以人育人，以德育人”的目的。因此，語文教師在進行自身業務學習的同時，要時時刻刻嚴格要求自己，建立高尚的人格，以自己的人格魅力來影響和教育學生。古人云“學高為師，德高為范”，要開展素質教育，提高課堂教學效率，就必須注意教師的人格作用。教師的人格就是教師的一切，由此可見，加強修養、提高人格力量是提高教師素質、順應素質教育要求的關鍵一招。語文作為人文科學的一個重要組成部分，有責任對學生進行人文教育。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材：《論語》使學生明白“三人行，必有我師焉”的道理；《為學》讓學生領悟“天下無難事，只要肯為之”的哲理……語文教師應通過語文教材啟迪學生感悟人類的價值觀念，體會人類的美好情操，使學生成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個純粹的人、一個有責任感的人。

四、培養學生思維品質

素質教育就是要發展學生的素質，也就是發展他們的思維力。思維的種類很多，結合語文教學法的特點，語文教師要重點培養學生的想象思維能力和發散性思維。想象思維能力，是在知覺材料的基礎上創造出新的形象的能力。發散思維是一種根據已有的知識和經驗，沿著不同方向去尋求事物的多樣性的能力，要求人們多方面、多角度、多途徑尋找多種方法，不拘泥于常識，善于求“異”，善于求“多”。在教學中注意調動學生智力活動的積極性，教給學生觀察、思維、想象、記憶的方法，不斷提高其智力水平。

總之，語文教學質量的提高是素質教育得以實現的有力保障，同時素質教育的實施又激活了語文學科的教育形式，兩者相輔相成。語文學科作為基礎學科，在對學生情感態度、審美能力、道德觀念的培養上有著有利的條件。因此，教師應充分發揮語文學科的優勢，全方位地滲透素質教育，借以促進學生全面和諧地發展。