談談如何提高高中物理課堂教學效率

許成文

摘 要：隨著新課程改革的推進，教學不再僅僅是讓學生接受知識和訓練技能，同時還關注學生思維的培養，讓學生在學習到教材內容的基礎上，進行課外的拓展，加深對知識的理解，培養知識的應用能力。高中物理與初中物理相比，難度有了進一步的提高，如果還采用以往的教學方式進行教學，那么學生的物理學習能力就得不到有效提高，課堂教學效率也會變低。

關鍵詞：高中物理；課堂；教學

在現階段，高中物理課堂教學存在一定的問題，這些問題主要表現在教師沒有結合新的教學理念，沒有重視學生的學習興趣，只是單純地傳授知識，學生學習處于被動的狀態，而且大部分學生普遍認為物理并不重要，因此在學習上也存在一定的懈怠。在這樣的情況下，高中物理課堂教學效率相對低下，教師要改變這種狀況，就需要采用新的教學方法來進行教學，讓學生掌握學習物理的技巧，從而提高教學效率。

一、合理的教學目標，是提高課堂效率的前提

備課是教學之前最為重要的環節，教師要根據學生的實際情況制定合理的教學目標，因為高中學生的思維能力具有一定的差異，基礎知識也不一樣，因此教師在課前備課時要結合學生的具體情況來進行分析，教學目標要符合實際。這就需要教師深入到學生當中，充分地了解學生的基礎知識掌握情況以及學習習慣、態度等，這樣才能讓教學目標更具有針對性和有效性。第二，教師還要對教材內容進行深入地鉆研，在教材的基礎上適當地拓寬，增加一些學生能夠接受的知識，拓寬學生的思路，以做到因材施教，因人施教。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

只有將學生的學習興趣調動起來，才能提高課堂效率。教師可利用故事導入法激發學生的好奇心，讓學生的注意力集中起來，創設活躍的課堂氣氛，這樣有利于學生在輕松愉悅的氛圍中學習，幫助學生記憶。故事具有生動形象的特點，能夠將書本上比較抽象的知識用學生比較樂于接受的形式展現出來，使學生的積極性大大提高，充分激發了他們的求知欲。比如在學習“光的干涉”后，很多學生對全息相片難以理解，教師可以利用一個趣味小故事開闊學生的視野，對教材內容作適當的擴展，如向學生舉一個清朝全息相片之謎的例子：在清朝，一個汪性官員乘馬車外出，忽遇雷雨，便在樹下躲避，后雨過天晴，卻發現窗玻璃上有人影，但車簾里面空無一人，回家后車窗玻璃上的人影依然不散。直到20幾年后玻璃不小心打碎了，然而碎片上的影像卻仍舊完整。通過這樣一個奇妙的傳奇故事，能夠充分滿足學生的好奇心理，從而提升了學生的探究興趣，教師再進行教學，就能事半功倍。

三、巧妙設問，增強課堂的實效性

在高中物理課堂教學中，提出問題有時比解決問題更有效果，在講課之前，通過問題能夠讓學生自然而然地進入到新知識中，是導入新課一個重要的方法。教師在設置問題的時候，需要結合學生的具體認知能力，提出既與課本內容緊密相關，同時又比學生的實際水平稍微有一點難度的問題，讓學生形成強烈的認知沖突和感官沖擊，促進學生去思考，帶著問題去學習新的知識。比如教師在教學“平拋運動”之前，先向學生提出這個問題：“如果你作為一個飛機駕駛員，需要將救援物資投放給災區人民，那么你會選擇在哪個位置投放救災物資呢？”并在黑板上簡單畫出示意圖，標出三個點，分別是災區的正上方、左上方和右上方，學生這時可能會回答在正上方投，因為這樣能準確地投放到災區。然而實際的答案是在離指定位置一段距離就投放物資。這個答案與學生的認知無疑形成了強烈的沖突，學生迫切想知道這個答案的真相，從而激發了學生的學習熱情和主動性，為教師接下來的講解提供了有利的條件，從而有效地提高了課堂的教學效率。

四、結合生活教學，增加物理教學的信息量

物理來源于生活，生活中有很多現象是與教學內容緊密相關的，教師要善于將生活中的事物引入課堂教學中，讓學生在熟悉的生活背景中了解物理知識的應用，從而幫助學生構建物理知識體系，培養他們學以致用的能力。首先教師要找到教學內容與學生生活的切合點，聯系學生的生活實際，而不是將自己的生活經驗應用到教學中，同時，教師在生活化教學中還要注意生活素材的合理選擇。比如在學習“圓周運動”一課時，就可以向學生舉出生活中我們所用的洗衣機脫水筒的原理，學生對洗衣機都很熟悉，但是很少有同學去研究洗衣機是怎么脫水的，教師這時就可以將教材內容與洗衣機脫水筒的工作原理相結合，向學生講解離心運動。通過生活實例，學生能夠更加深刻地認識到物理知識在生活中的實用價值，從而最大限度地提升學生的求知欲望，對課堂教學效率的提高有著重要的作用。

五、發揮實驗在物理教學中的作用

高中物理離不開實驗，通過課堂實驗能夠讓學生通過自主探索加深對物理規律的理解，提高學生的物理學習能力。教師在課堂上進行的演示實驗讓學生獲得直觀生動的感知，有利于思維模型的構建，同時還能提高學生的觀察能力和分析能力。比如在講“熱力學”的相關內容時，就可以向學生演示下面的實驗：將水注入一個有橡皮塞的瓶子三分之一處，再用一根細管穿插進橡皮塞中，與瓶子里的水接觸，將瓶塞塞緊，再用熱水對著玻璃瓶子澆灌，這時會看到小噴泉從管子里涌出；再將水注入一個圓底燒瓶中并加熱煮沸，然后將氣球套在瓶口，會發現氣球不斷膨脹，最后將圓底燒瓶冷卻至室溫，這時可觀察到氣球被突進瓶子。教師這時再讓學生思考這兩個現象的原因，利用實驗將學生吸引到課堂中來，從而有利于提高教學效率。此外，教師在進行演示實驗之后，還要提供足夠的時間讓學生自己動手做實驗，鍛煉他們的實踐能力。

針對提高高中物理課堂教學效率的方法，關鍵是要提高學生對物理的興趣和重視度，通過以上方式，能夠有效地調動學生的積極性和主動性，提高熱情。因此，高中物理教師在教學過程中要靈活運動各種方式，以促進課堂的高效性。