努力構(gòu)建充滿(mǎn)活力的信息技術(shù)課堂教學(xué)

成建強(qiáng)

摘 要：信息技術(shù)課堂需要注入生命活力，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)的教師主宰課堂，學(xué)生“跟著走”的教學(xué)模式已漸行漸遠(yuǎn)，新課改下的課堂需要教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極投入，從而構(gòu)建和諧、活力四射、創(chuàng)新無(wú)限的課堂，這樣的課堂才能真正有助于人才的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；充滿(mǎn)；活力

信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。那么，如何使信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力？如何使學(xué)生在充滿(mǎn)活力的課堂上自由揮灑，煥發(fā)出生命活力呢？

一、創(chuàng)建融洽師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)自己是學(xué)生的時(shí)候，喜歡某個(gè)教師就會(huì)喜歡上他的課，喜歡做他布置的作業(yè)，自然這門(mén)學(xué)科就會(huì)學(xué)好。作為教師，首先要讓你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，正所謂：“親其師，重其道”。初中學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，要讓學(xué)生喜歡你，光靠“哄孩子”的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，良好的行為習(xí)慣，風(fēng)趣幽默的言談舉止，靈活多變的教學(xué)方法，民主平等的教學(xué)理念等都能使教師散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生欽佩之情，喜愛(ài)之意，自然就會(huì)被教師所感染而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師應(yīng)該主動(dòng)走近學(xué)生，親近學(xué)生，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡漫畫(huà)、網(wǎng)游等，為此在平時(shí)的教學(xué)中，用到示例、任務(wù)的設(shè)置等我都盡量從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，這樣就容易與學(xué)生拉近距離。例如在講授“表格數(shù)據(jù)處理”時(shí)，一上課我就向?qū)W生拋出問(wèn)題：“當(dāng)今比較熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些？”課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，接著根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出幾款熱門(mén)游戲，然后調(diào)查玩過(guò)這幾款游戲的人數(shù)，從而構(gòu)成原始數(shù)據(jù)表，再來(lái)講授表格數(shù)據(jù)的處理。學(xué)生在自己感興趣的主題下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂氛圍比較輕松、愉悅，自然就充滿(mǎn)活力。在日常的生活和學(xué)習(xí)中我也經(jīng)常主動(dòng)去了解學(xué)生，以一顆真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生，盡量做到亦師亦友。我一直相信，只要教師能平等的對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生肯定能理解教師的良苦用心。讓學(xué)生在溫情和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，徜徉其間，這樣的學(xué)習(xí)效果必然事半功倍。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使課堂充滿(mǎn)活力

（一）合理運(yùn)用教學(xué)方法。好的教學(xué)方法是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)標(biāo)的有力工具，目前信息技術(shù)課的教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化，注重探究式教學(xué)。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中掌握技術(shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）注重信息反饋，根據(jù)學(xué)情制訂教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，往往有這樣的情況：教師上完一節(jié)課，自我感覺(jué)良好；但是學(xué)生卻聽(tīng)得一頭霧水，完成的任務(wù)一塌糊涂。這就是因?yàn)榻處熢谡n堂上沒(méi)有適時(shí)的收集反饋信息，實(shí)時(shí)的把握住學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，造成了一整課時(shí)的浪費(fèi)。要想避免這樣的事件，就要注意收集課堂中各種反饋信息。通過(guò)觀察學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作，了解學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容明不明白，學(xué)的是否輕松，是否感興趣等等，以便及時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)。

（三）注重課堂教學(xué)的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中采取互動(dòng)，促進(jìn)師生間的交流與溝通，打破傳統(tǒng)的一言堂。以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造天賦。互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。

（四）加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有重要作用。信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)主要是作品評(píng)價(jià)，作品評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)生完成作品后，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件把學(xué)生的作品及時(shí)展示給全班同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生自主探究是構(gòu)建有效教學(xué)的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)制作幻燈片時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞課前精心準(zhǔn)備好的一份聲像并茂的演示文稿；然后讓學(xué)生小組合作，分析作品中運(yùn)用了哪些知識(shí)，其中哪些是我們可以解決的，哪些又是我們本節(jié)課要解決的問(wèn)題；接著與學(xué)生分析任務(wù)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)難點(diǎn)；再讓學(xué)生帶著“如何插入聲音”、“如何配上電影片段”、“如何讓幻燈片動(dòng)起來(lái)”等任務(wù)仔細(xì)閱讀準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教材。此時(shí)，幾乎不用教師做任何講授，同學(xué)們很快就能自主完成一份圖文并茂而且還會(huì)動(dòng)的作品，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。

四、及時(shí)總結(jié)反思，反饋教學(xué)信息

所謂教學(xué)反思，也就是指教師在自己的教學(xué)中觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)事件和教學(xué)效果并及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)做適宜的調(diào)整和修改。反思教學(xué)也可以理解為一種“研究性教學(xué)”，是教師以研究的心態(tài)和研究的策略展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，是教師在自己的教學(xué)中不斷地回顧、審視、批判和創(chuàng)造。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重在完善原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在課堂教學(xué)中要注重對(duì)突發(fā)的教學(xué)事件和生成的教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，重新設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證和完善后來(lái)教學(xué)的效率；在常規(guī)的評(píng)課中要注重反思和總結(jié)，并有行為跟進(jìn)，或以教后記、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教育課例的形式作為教學(xué)反思的記錄保存，讓有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為。

課堂是師生互動(dòng)，探索知識(shí)的場(chǎng)所，我們的教學(xué)要立足于課堂，更要超越課堂，讓教師教的得心應(yīng)手，有聲有色；讓學(xué)生學(xué)得如魚(yú)得水，有滋有味，使課堂成為教師成長(zhǎng)的搖籃和學(xué)生煥發(fā)生命活力的起點(diǎn)；讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。