項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉鳳萍

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，隨著中國與世界的接軌，國際化程度越來越高，英語成為各個(gè)學(xué)校中的必修課程，而英語方面的人才也是社會(huì)所急切需求的，尋找一個(gè)有效的英語學(xué)習(xí)方法成為如今所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文對項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí) 英語語言學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

前言

英語語言學(xué)是一門與國際接軌的語言學(xué)，隨著知識(shí)信息化的社會(huì)發(fā)展形式，英語成為我們生活中的第二語言。所以，尋找一種適合英語語言學(xué)的教學(xué)方法成為人們的迫切要求。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為課堂中心，圍繞學(xué)生展開一系列的英語語言分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，是一種適合學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語作為一門重要的語言，受到了各個(gè)學(xué)校的關(guān)注，但是其結(jié)果并不是很理想，其學(xué)生的英語成績一般在各個(gè)學(xué)習(xí)課程中屬于墊底課程。目前的英語語言學(xué)的教學(xué)模式是造成這種現(xiàn)象的主要原因。下面從三個(gè)方面來對目前的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行探究：

1.學(xué)生方面的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為知識(shí)學(xué)習(xí)的載體，要具有吸收消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，但是在如今的教育模式下，英語并沒有被很好的推廣，使學(xué)生平時(shí)對英語的接觸較少，對于這樣一門比較陌生的語言類學(xué)習(xí)顯得手足無措。而且英語語言相對于漢語來說有著根本上的不同，其單詞和語法是英語語言學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生沒辦法在漢語和英語中進(jìn)行一個(gè)合理的轉(zhuǎn)變，無法合理的運(yùn)用英語里面的各種介詞，所以現(xiàn)在才會(huì)有很多“漢語式”的英語出現(xiàn)。還有一方面的原因就是在學(xué)習(xí)英語的過程中，要想跟的上教師所教的內(nèi)容，必須要熟練的掌握英文單詞和語法，這些內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)，因?yàn)閷τ⒄Z語言的陌生，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握英語單詞和語法，以至于在課堂上無法聽懂老師所講的內(nèi)容。

2.在英語語言學(xué)教師的方面。教師作為知識(shí)的傳播者，對于課堂內(nèi)容的把握要高于學(xué)生，但是在如今的英語語言學(xué)的教學(xué)中，教師沒有掌握合理科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)為對英語語言學(xué)的理解學(xué)習(xí)方面，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度都不相同，教師不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)方案，或者是沒有很好的方法來進(jìn)行調(diào)整，這就造成了在英語語言學(xué)的教學(xué)上學(xué)生跟不上進(jìn)度，慢慢減少了對英語語言學(xué)的興趣，英語教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語語言學(xué)的積極性，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)。英語教師在教學(xué)方面只注重考試上的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，在口語方面的練習(xí)很少，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變的單一枯燥，對英語的好感大大減少。

3.在學(xué)校的方面。在如今的社會(huì)潮流下，不管是普通高校還是大學(xué)都特別注重英語語言學(xué)專業(yè)的教學(xué)，但是，在學(xué)校中會(huì)存在著一些原因影響了英語語言學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如在大學(xué)的英語語言教學(xué)中，英語課的節(jié)數(shù)比較少，英語教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，在課堂上壓縮了英語教學(xué)的內(nèi)容，不僅使教學(xué)內(nèi)容變的更加難以理解，而且在教學(xué)的同時(shí)對內(nèi)容也有可能會(huì)有所遺漏，這樣無法使學(xué)生學(xué)習(xí)到比較全面的英語語言學(xué)知識(shí)，英語成績自然不會(huì)很高。還有就是學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，在英語口語方面沒有給予高度的重視，平常很少進(jìn)行聽力和口語的練習(xí)，這樣會(huì)降低學(xué)習(xí)英語的專業(yè)性。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)中的特點(diǎn)和重要性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有著很多的弊端，需要引進(jìn)一種有效的英語語言學(xué)的教學(xué)模式來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是一種科學(xué)有效的英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本概述和特點(diǎn)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種全新的英語教學(xué)模式，是在我國的英語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展中逐漸形成而被廣泛應(yīng)用的。這種教學(xué)模式要求學(xué)生完成教師所設(shè)定的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在英語教學(xué)過程中讓學(xué)生在一個(gè)整體的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次，這種教學(xué)模式的主要目的是為了不僅能讓學(xué)生能夠理解英語的內(nèi)涵，掌握好語言知識(shí)，考試是教學(xué)目的的其中一小部分，更重要的是這些知識(shí)要讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)價(jià)值。項(xiàng)目學(xué)習(xí)總體來說有三個(gè)特點(diǎn)：第一是安排的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是真實(shí)有效的，英語教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度來合理的安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目；其次，每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是獨(dú)立進(jìn)行的；最后，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的制定和實(shí)施是建立在學(xué)生具有一定的英語水平的基礎(chǔ)上的。在項(xiàng)目英語學(xué)習(xí)的過程中，要把學(xué)生放到主體位置，加強(qiáng)課堂上老師與學(xué)生之間的交流過程。在大部分的英語教學(xué)過程中，都是教師在上邊講，學(xué)生在下邊記筆記，沒有能夠理解當(dāng)時(shí)教師所要表達(dá)的英語教學(xué)中的真正含義，是能靠著死記硬背才能勉強(qiáng)跟上教學(xué)進(jìn)度，所以說，理解最重要。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生可以在相互的交流中解決分析問題，然后教師最后進(jìn)行一個(gè)總體的評(píng)價(jià)與講解。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)對于英語語言學(xué)的重要性。高校開設(shè)英語語言學(xué)這一學(xué)科，其目的是希望學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)潮流和發(fā)展。項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用很好的把握住了這一目的，不僅提高了學(xué)生的英語理論知識(shí)的儲(chǔ)存量和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的英語教學(xué)方法。對于學(xué)生來講，項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過改變教師的英語教學(xué)模式，從而改變了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以帶動(dòng)學(xué)生更好的對英語語言學(xué)進(jìn)行探討和研究，提高自身的學(xué)習(xí)能力。對于英語教師來說，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育觀念和方法，讓教師從知識(shí)的傳播者變成了課堂的引導(dǎo)者。對于學(xué)校來講，這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建了一種全新的英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量有著很好的推動(dòng)作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)在英語語言教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師應(yīng)做好項(xiàng)目課題的選擇。在英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)中，有著許多的學(xué)習(xí)課題，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，合理的布置項(xiàng)目課題。項(xiàng)目課題的布置要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，在項(xiàng)目課題布置之后，教師應(yīng)要求學(xué)生完成項(xiàng)目課題的研究，以便下一個(gè)課題的進(jìn)行，這樣循序漸進(jìn)，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使英語學(xué)習(xí)變的有條有理。

2.選擇正確的態(tài)度去對待單詞和語法。單詞和語法是英語語言學(xué)的基本組成部分，是學(xué)號(hào)英語的關(guān)鍵，提起英語語言學(xué)的單詞和語法，教師和學(xué)生都會(huì)感到無比的頭疼。教師頭疼的是不知道該以何種方法使學(xué)生能夠加深印象，增進(jìn)理解，而學(xué)生頭疼的是單詞的記憶和語法的運(yùn)用。對于單詞和語法應(yīng)該選擇正確的態(tài)度去面對。教師要采用科學(xué)的方法來進(jìn)行單詞的傳授，不能采用傳統(tǒng)的“念讀”模式，教師除了引導(dǎo)學(xué)生日常的單詞記憶之外，還可以推薦一些英文歌曲和電影給學(xué)生去欣賞，以此加強(qiáng)學(xué)生對單詞的理解和記憶。

3.學(xué)生要根據(jù)教師的要求制定相關(guān)的計(jì)劃。在英語語言的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對教師所布置的項(xiàng)目課題制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于下一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程的開始。在開始新的英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以自發(fā)的組織小組，對新的英語內(nèi)容進(jìn)行討論分析，也可以對上一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

4.在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后教師應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。在學(xué)生完成教師所制定的英語項(xiàng)目課題后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對所玩成的課題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，指出完成的課題中所存在問題和以后所需要的問題，使學(xué)生在每一次的課題學(xué)習(xí)中都到進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)的成功是依靠積累，教師的點(diǎn)評(píng)分析在其中起到了非常重要的作用。

5.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在英語語言學(xué)的教學(xué)中，教師除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的前提是要學(xué)生對英語語言學(xué)有著足夠的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要活躍教學(xué)過程的氣氛，不能使英語學(xué)習(xí)變的枯燥單一，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著巨大的影響。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前的國際形勢下，英語是每個(gè)人都所需要掌握的第二種語言，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了當(dāng)前的英語教學(xué)模式，對提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力有著很推動(dòng)作用。通過教師對教學(xué)內(nèi)容的安排、選擇好需要學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目課題，同時(shí)學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好自己的的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過教師的評(píng)價(jià)解析，使學(xué)生們更好的掌握英語知識(shí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)適應(yīng)未來的英語語言學(xué)的教學(xué)模式，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

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