提升英語寫作能力，且行且思

蘇丹華

【摘要】英語寫作，即書面表達是必考的一種主觀測試題，它是對學生英語綜合能力的考查，也是學生心靈感受的自然流淌。旨在考查學生能否運用所學的知識進行表達和交流，要求語言精確，文字通順，結構嚴謹，這就要求學生具備扎實的基本功和邏輯思維能力。然而在現實中許多學生一提起寫作文就犯難，對英語寫作有畏懼和焦慮感。筆者根據多年的教學經驗，認為應以培養學生興趣多誦讀佳作，模擬仿寫，習作講評三個方面來指導和提高。

【關鍵詞】英語寫作 能力 興趣 培養

一、培養學生興趣，多誦讀優秀習作

興趣是最好的老師，一旦學生對英語感興趣，就有更多的信心和決心投入到英語學習中。冰凍三尺非一日之寒，英語寫作能力的培養和提高，并非一蹴而就的，這就需要注重培養學生的興趣，要求學生每天背誦一定范圍的生詞，詞組，重要句子和重點段落，隔天老師安排五分鐘左右采用頭腦風暴，接龍等形式進行抽測或讓學生找小組長背誦。

縱觀近幾年的中高考英語寫作的特點，以話題作文為主，體裁多樣，要點提示簡潔新穎，靈活，以文字和圖片提示為主，選材貼近生活，貼近時代，具有明確的交際目的，內容更注重教育性和思想性，所以這就需要平時注重一定量的積累，才能在寫作中引起質的飛躍。古人云：”讀書破萬卷，下筆如有神。課內的文章是對學生進行基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并轉化為能力，就必須要勤誦讀。例如我們班原來某位學生習作一般，得分情況中等，但他每天不厭其煩，持之以恒，記憶常用的詞語，在名言警句上下功夫，有選擇性地背誦優美片斷乃至全篇的背誦，為自已打下扎實的語言根基。可見加強誦讀是積累語言最重要的手段，不知不覺中就能積累大量的語言。只要長期持之以恒，多積累名篇佳作，就能培養對寫作的興趣，提升寫作能力。

二、針對學生寫作存在的問題進行模擬仿寫訓練，培養學生寫作能力

英語書面表達有別于自由寫作，學生不能隨心所欲自已立意選材，也不同于逐字翻譯，它是一種控制性寫作。首先表現在對時間的限制上和對字數的要求上，所以進行必要的仿寫訓練是提升英語寫作能力的一個有效途徑。大部分學生寫作能力偏低的原因存在以下幾個問題：1.文不對題，格式不規范。2.抓不到要點，該說的不說，不該說的說太多，就某一要點過多地發揮拓展，以致遺漏要點，有的甚至抄閱讀，詞不達意。3.漢式英語句子太多，單詞的堆砌，不按英式英語表達，一定會被打低分。4.缺乏語法意識，語法錯誤太多，語言基本功缺失，語言積累不夠，寫作知識匱乏。5.缺乏連貫性，邏輯性和思想性。6.書寫不規范，包括大小寫和標點符號。針對存在的這些問題，教師指導時應明確中高考書面命題特點，有針對性地進行模擬仿寫訓練，突出主題，確保要點的完整性，結合自身所積累的知識和常識，圍繞話題進行適當的延伸拓展，收集適合自已認為好的句式，并在寫作中加以指導運用。

從近幾年的中高考作文把握精髓，中高考命題都是經過反復推敲，它堅扣教學大綱，結合當前熱點話題，把握時代脈搏，因此對學生英語學習具有指導作用。通過對歷年中高考題目的訓練，能促進學生反思自已學習中的不足。所以，中高考作文仍然是很好的范文和訓練材料。加強對學生課堂上的限時限量強化訓練也是很有必要的。我堅持讓學生每周寫一篇，要求學生在規定的時間內完成，當堂上交。這樣的訓練不僅提高學生的臨場發揮能力和應試心理素質，而且能提高學生的解題技巧和熟練程度，使他們更合理地把握時間，從而提高解題速度，讓學生構建話題模板，利用模板進行寫作訓練，使學生在遇到此類熟悉的話題時能夠得心應手。因為熟能生巧是再簡單不過的道理了，對英語書面表達的訓練尤其如此。模擬訓練仿寫句子能使學生在潛移默化中把他人優美的句子化為自已的語言。我國英語界老前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.這說明誦讀仿寫是一種內化過程，它是在不知不覺中進行的，只要你用心體會就能提高自已的寫作能力。

1.例如提供一些常見的開頭結尾句型作為寫作模板。

開頭：As is known to us，nothing is more important than the face that

結尾：Only in this way， can you succeed＼keep healthy.

2.例如正反觀點式論文模板

正文第一段：Recently we have had a discussion about we should （導入話題）

Our opinions are divided on this topic（觀點有分歧）

正文第二段：Most of the students are in favour of it.

正文第三段：Here are the reasons .First…Second…Finally （列出2-3個贊成的理由）

結論第四段：Personally speaking， the advantages overweigh the disadvantages，so I support it.（個人觀點）

三、習作講評，分析寫作當中存在的問題并給予糾正

學生勤于寫作，教師也要勤開批改和講評，才能發現學生的問題。方法可通過讓學生對照范文自查錯誤或互查錯誤的方式進行糾正并及時給予講評，讓學生反思自已寫作的優缺點。講評的內容要包括：1.文章的內容是否得體。2.學生是否仔細審題，審文體，人稱，時態要點。3.學生是否分段，清晰明了。根據這些內容指導學生學會利用給出的首句和提示詞匯，要有語法意識，避免低級錯誤。1.比如第一個字母大小寫，單詞拼寫錯誤，冠詞或介詞誤用，時態錯誤等。2.有的學生會犯低級錯誤，如attitude搭配介詞to或towards，時間點用at，think加ed，想想是否有thinked這種可笑的動詞過去式呢？如果這些最基本的搭配錯誤，在評卷老師眼中是不能容忍的。

在習作講評中，告訴學生：1.寫好首句和尾句，首句一定要寫一個主題句，放在文章開頭，讓讀者一目了然。2.合理使用過度詞。3.是否內容連貫，是否注意思想性（必須是積極向上的思想情操和生活態度），避免漢式表達。4.用見過的句型來寫，長短句結合原則，句子抑揚頓挫，讀起來有起有伏，流暢有致。如可運用定語從句，強調句，倒裝句，not only…but also 并列結構，使用分詞作狀語，用with的復合結構，用獨立主格結構。5.用一些高級詞匯靈活替換，如sb.think of sth.替換為sth.occurs to sb.；sb spends some time +（in）doing sth.替換為sb.devotes some time to doing sth..6不隨意臆造中式英語，短語優先，用短語會使文章增加亮點，給改卷老師一種清新明朗的感覺，讓改卷老師給你加分的理由，但以準確表達意思，多實少虛為原則。

總之，寫作是一項實踐性很強的活動，只有通過反復練習才能達到運用自如，不可能一蹴而就。在這個過程中學生難免會出現這樣那樣的問題，因此對學生作文進行指導和講解是十分重要的，引導鼓勵學生，增強學生的自信心，學習就會更加自覺，效果自然會更好。寫作能力的培養是一項長期的工程，需要教師循序漸進地指導，更需要教師隨時隨地培養激發學生的習作興趣。