高職計算機應用技術專業人才培養創新研究

鄧節軍

摘 要：高職院校是為社會輸出人才的重要場所，計算機應用技術是高職教學的關鍵內容。隨著社會的快速發展，計算機應用技術也得到迅猛發展。如今，人們已經進入信息時代，無論是生活還是工作都離不開計算機應用技術。但是，很多高職院校還在在采用傳統的計算機專業人才培養模式和理念，根本無法滿足學生的學習需求，也無法滿足社會對人才的要求。因此，高職院校必須不斷創新計算機應用專業人才培養模式，豐富人才培養手段，為計算機應用專業學生的就業奠定基礎。

關鍵詞：高職 計算機應用專業 人才培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（c）-0000-00

高職院校必須堅持“以職業為向導”的人才培養理念，為社會輸出高素質人才，滿足社會對人才的需求。高職院校需要結合計算機應用專業學生的特點和實際情況合理地制定人才培養方案，明確人才培養目標，提高教學水平，促進學生的成長和發展。

1高職計算機應用技術專業人才培養目標

高職計算機應用技術專業人才培養目標實際上就是提高學生的實踐能力和職業能力，通過理論教學與實踐教學結合的形式讓學生不僅能掌握基礎技能，還需要具備創新能力，職業能力，實踐能力，實現學生的全面發展。高職學生還應該具備知識的整合能力，運用所學知識解決生活和工作中遇到的實際問題。任何一件事情都需要團隊協作完成，高職學生還必須具有團隊精神和合作能力，融入到集體中，成為集體中的一員。高職學生要想在激烈的社會競爭中生存發展還必須具備創新能力，能夠獨立設計和開發計算機軟件。

2 高職計算機應用技術專業人才培養模式的弊端分析

如今，很多高職院校都在采用傳統的計算機應用專業人才培養模式，導致高職計算機應用技術專業學生所掌握的知識與社會對人才的需求存在很大矛盾，學生所掌握的基礎知識和技能無法應用到實際工作中。由此可以看出，傳統的計算機應用專業人才培養模式存在很多弊端，弊端主要表現為以下幾點：一是很多高職院校缺乏專業的計算機應用技術專業教師，缺乏實踐教學經驗，而且受傳統教學理念的影響，教師接受新知識和新事物的能力比較差，無法及時更新知識體系，而計算機應用專業又屬于時代性和實用性非常強的學科，如果教師不及時更新教學內容，必定會導致計算機應用專業教學與企業需求相脫節。除此之外，高職院校計算機應用專業課程時間設置不合理，教師過于注重基礎知識的講解和練習，忽略了實踐教學的重要性，導致學生實踐能力比較差，對計算機軟件的操作不夠熟練。二是在計算機應用專業教學中，教師缺乏與學生之間的交流，而且學生之間的交流也比較少，教師未認識到學生合作學習的重要性，導致學生缺乏團隊精神，與企業對人才的需求不相符。調查分析顯示，導致以上問題出現的原因有以下幾個：一是高職院校對自身的定位不準確或是不明確，未認識到計算機應用專業教學的重要性。二是在教學過程中，教師完全按照教材照本宣讀，未結合企業的實際需求開展計算機應用專業課程教學，無法突出高職計算機應用專業教學特點。三是缺乏教學體系，教學內容陳舊。四是高職院校計算機應用專業的教師專業水平和文化素質較低，嚴重阻礙了學生的成長和發展。

3 高職計算機應用技術專業人才培養創新對策

加大計算機應用專業課程建設力度

要想提高計算機應用專業教學水平，實現教學目標就需要加大計算機應用專業課程建設力度。在開展課程建設之前，教師必須多和學生進行溝通交流，了解學生的特點和實際情況，并深入到企業了解企業的實際用人需求，在了解兩者需求的基礎上進行教學課程改革。計算機應用專業課程建設可以從以下幾方面入手：一是拓寬該專業的教學基礎，二是教師必須認識到計算機應用專業實踐教學的重要性，合理分配教學時間，三是培養計算機專業學生的綜合性能力。計算機專業課程建設還需要堅持以下原則：一是科學性，二是實用性。隨著社會經濟的快速發展，IT行業也在快速發展，高職計算機應用專業學生不僅要掌握IT行業當下所需要的專業技術，還必須了解計算機技術的未來發展趨勢和方向。高職院?？梢远ㄆ谂e辦“專業技能講解座談會”，讓全部計算機應用專業的學生參加，豐富學生的知識儲備，開拓眼界。計算機應用專業課程建設對該專業教學改革有一定的推動作用。

理論教學與實踐教學結合在一起

計算機應用專業屬于一門實用性非常強的課程，實踐教學是計算機應用專業教學中必不可少的環節，教師要在教材的基礎上增加時間教學的時間。實踐教學設備是計算機應用專業實踐教學活動開展的基礎和保障，高職院校必須加大購買教學設備方面的資金投入。教師只有認識到實踐教學的重要性，才能提高學生的實踐能力和職業能力。

創新教學方法

在傳統的計算機應用專業教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生學習的熱情和積極性比較低，教師和學生之間缺少溝通交流，教師無法真正了解學生的學習需求。在新形勢下，教師必須不斷創新教學方法，豐富教學內容，并讓學生積極參與到教學活動中，激發學生的學習興趣，提高學生學習的熱情和積極性。教師可以采用合作學習的方式，增強師生之間的交流，縮短師生之間的距離。教師也可以在教學中加入一些技術性的案例，增強學生對教學知識的理解和記憶。教師也可以適當的在課堂上提出問題，吸引學生的注意力，進而提高課堂教學效率，滿足學生的學習需求。在開展計算機教學之前，教師可以給學生提供教學主題，讓學生應用計算機技術查詢與教學主題相關的信息和資料，做好課前預習，養成良好的學習習慣。

加強教師培訓

計算機應用專業教師的專業水平和綜合素質對人才培養成效有很大影響。因此，高職院校必須認識到計算機應用專業教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入，定期派遣教師外出參加專業化培訓。教師還需要到IT企業參加實踐，了解企業的實際需求，并結合企業的實際需求豐富教學內容，完善教學體系。高職院校還可以定期邀請企業的專業人士來學校授課，進而提高學生的專業水平。高職院校還需要在計算機應用專業教師內部建立獎勵和懲罰機制，對表現優秀的教師給予一定的物質獎勵和精神獎勵，提高教師工作的積極性和熱情，全身心的投入到人才培養中。但是，對于表現不佳的教師，高職院校也應該給予相應的懲罰，規范教師行為。高職院校還應該不斷從外部聘請專業的計算機應用技術教師，壯大教師隊伍，平衡教師比例。

4 結語

高職計算機應用技術專業人才培養目標實際上就是提高學生的實踐能力和職業能力，通過理論教學與實踐教學結合的形式讓學生不僅能掌握基礎技能。要想提高計算機應用專業教學水平，實現教學目標就需要加大計算機應用專業課程建設力度。實踐教學設備是計算機應用專業實踐教學活動開展的基礎和保障，高職院校必須加大購買教學設備方面的資金投入。教師也可以在教學中加入一些技術性的案例，增強學生對教學知識的理解和記憶。在開展課程建設之前，教師必須多和學生進行溝通交流，了解學生的特點和實際情況，并深入到企業了解企業的實際用人需求，在了解兩者需求的基礎上進行教學課程改革。除此之外，高職院校必須認識到計算機應用專業教師培訓的重要性，提高教師的專業水平和綜合素質。

參考文獻

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