這兩個孩子怎么了

家長一

正君老師：

您好！

我兒子上課時喜歡打岔，老師認定我兒子是為了引起大家的注意。他四年級班主任反映過這個問題，現在五年級班主任也說到這樣的情況。前幾天兒子回來告訴我，上語文課時，講松鼠的一篇課文，老師問大家喜歡山鼠還是松鼠，兒子立馬說喜歡馬鈴薯，全班哈哈大笑。四年級時兒子成績很好，當時的班主任還是挺寵他，由他胡鬧。我的疑問是：兒子的行為是出于什么目的呢？什么心理原因？是我們當家長的曾經做了什么不好的事情導致他這樣的嗎？我該怎么引導他呢？

無奈的家長

家長二

正君老師：

您好！

周五學校家長會，許多家長反映自己的孩子四年級下學期開始變懶散了，暑假后更是不在狀態，新學期開學后，語文數學英語的測驗成績剛出了結果，許多家長大驚失色，都覺得意料不到下滑那么多，我兒子也是這樣的情況。兒子一直學習自覺，我從來不陪作業，不幫檢查作業，不督促背書，一直以來成績挺好，按級內排名上當地重點中學不成問題。可是這個學期做作業的態度非常不認真，大概十來分鐘做完了，英語直接抄答案，不思考，所以測驗56分。數學語文暫不擔憂，閱讀題扣分不多，他也是喜歡看課外書，近段時間重看了金庸的15本小說。可能上五年級難度大了，孩子們暫未適應，所以表現懶散逃避。我不知道該如何引導孩子認真面對學業。

焦慮的家長

兩位家長提到的都是相似的情況，對于孩子的一些獨特情況，不知自己如何去教養。第一個家長的孩子很有幽默感，深層原因確實是想獲得關注，卻造成了不好的后果。第二個孩子到了高年級開始厭學，班上學習成績普遍下降，與老師有關，也與現在的應試教育大環境有關。

解決方法

第一個孩子 我們家長平時對孩子傾聽得可能不夠。如果以后注意，只要有機會，就對孩子表現出足夠的耐心，傾聽他的話，孩子的心態會越來越寧靜與平和。如何傾聽孩子呢？《窗邊的小豆豆》里面那個小林校長給我們做了很好的榜樣，他第一次傾聽小豆豆說話，就用了四個小時。傾聽孩子，是家長的必修課。傾聽，有很多非常神奇的作用。傾聽是溫暖的愛，讓孩子覺得自己被關注，可以療愈心理創傷，促進孩子身心健康，可以啟發孩子自我教育，可以鍛煉孩子的口才，讓孩子更有自信。家長也可以啟發性地問一些問題，比如：孩子你在課堂上那樣回答問題，造成了一些什么后果呢？然后家長耐心地傾聽。因為孩子當時是什么都沒想，脫口而出的，根本不會想到什么后果。所以我們也可以對孩子表示出這樣的理解：兒子，你當時肯定什么都沒想，就脫口而出了，是不是啊？孩子說是，家長就說“哦，嗯，應該是的，想都沒想就說了，確實，我們很多時候也是想都沒想就隨便說話的，我很理解你當時的行為”。家長這樣理解地說話就行，孩子會反思的。如果家長嘮嘮叨叨講道理，教育效果反而差。講道理的教育效果是微乎其微的，很多時候講道理起的是反作用，要啟發孩子自我教育，而不是講道理。

第二個孩子 對于孩子的教育，我們可以眼光長遠，用很多正面的做法慢慢消除學校教育中的一些負面的影響。比如做好家庭閱讀環境建設，引導孩子看課外書的興趣。長期大量廣泛高品位的課外閱讀，是開發智力、培養良好的學習興趣和學習習慣的最佳手段。當然，我們還應該盡可能地利用現有條件，減輕孩子的學習負擔，讓孩子有足夠的自由玩耍時間。閱讀和自由玩耍，會逐漸治愈孩子的厭學癥狀。孩子通過看課外書，開發了智力，知道了很多或清晰或模糊的背景知識。有了這么多通過課外閱讀學到的背景知識，對于理解教材中的知識就會很容易，將來初中和高中的學習就會很輕松。不必糾結現在的分數，不必糾結現在的成績下降。小學成績好，不代表初中和高中成績就好。分數和成績，也不決定人生的幸福。決定人生幸福的，是人的長處（興趣、愛好、天賦、特長、一技之長），是身心健康。