淺談初中語文古典詩歌朗誦教學

李庚　錢攀

古典詩歌是中學語文教材的重要組成部分，課本中那些文質兼美的詩歌，都是作者情感與智慧的產物，包含著豐富的情感因素，負載著情感教育的重要任務。因此，加強詩歌教學對于繼承民族文化傳統、宏揚民族精神、強化美的教育、培養審美意識都具有十分重要的意義。

一、押韻

押韻，就是詩歌的每一句或隔一句末尾的字都用韻母相同的字。押韻的作用，主要是念起來和諧動聽，瑯瑯上口，并能加強詩的旋律。例如：

早歲那知世事艱，中原北望氣如山（shan）。

樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關（guan）。

塞上長城空白許，鏡中衰鬢已先斑（ban）。

出師一表真名世，干載誰堪伯仲間（jian）。

——陸游《書憤》

這是一首律詩，偶數句押韻，每個押韻句子末尾一個字的韻母都是“an”。古詩押韻十分嚴格，不同聲調的字都不能押韻。

二、聲調

聲調是指語音的高低升降，抑揚頓挫。我們的現代漢語按普通話的語音分為陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調，古漢語中還有入聲字。按平聲、仄聲分，陰平和陽平屬于平聲，上聲、去聲和入聲屬于仄聲。寫詩時，只要平聲和仄聲交替使用，就會形成聲調的高低升降，抑揚頓挫，就會收到悅耳動聽的藝術效果，增強詩歌的音樂美感。如：

客路青山外（仄仄平平仄），行舟綠水前（平平仄仄平）。

潮平兩岸闊（平平仄仄仄），風正一帆懸（平仄仄平平）。

海日生殘夜（仄仄平平仄），江春入舊年（平平仄仄平）。

鄉書何處達？（平平平仄平）歸雁洛陽邊。（仄仄仄平平）

一一王灣《次北固山下》

這首詩中的平仄交錯，聲調就富于變化了，因此，誦讀起來鏗鏘動聽。

三、節奏

（1）生理停頓

生理停頓即朗誦者根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓（一般用于長句）不要妨礙語意表達，不割裂語法結構。

（2）語法停頓

語法停頓是反映一句話里面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，句號、問號、嘆號后的停頓比分號長；分號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；而冒號的停頓則有較大的伸縮性；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。

（3）強調停頓

為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，可在這些詞語的前面或后面稍加停頓，這便是強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。例如范仲淹的《漁家傲秋思》：塞下/秋來/風景異，衡陽/雁去/無留意。四面/邊聲/連角起，千嶂里，長煙/落日/孤城閉。濁酒/一杯/家萬里，燕然/未勒/歸無計。羌管/悠悠/霜滿地，人不寐，將軍/白發/征夫淚。前兩句朗讀時緩慢，而重讀“異”和“無”，通過低沉緩慢的語氣表現物是人非的無奈心情。“孤城閉”“連角起”要重讀出撲面而來的內心的悲痛與無可奈何，“家萬里”“歸無計”要以重讀表強調，表現情感的強烈抒發“悠悠”“霜滿地”語氣要輕慢，讀出凄涼之意。“人不寐”宜緩緩吐出，讀出詩人的悲嘆與憤激，“將軍白發征夫淚”句語調要沉重，語速要慢，“淚”要拖長音，“征夫淚”要慢讀，每一個字音要拖長，要一嘆內心的憂愁。

（4）音節停頓

在古詩詞中，尤其是律詩和絕句，往往用停頓來表達音節，以加強節奏感和韻律感。

例1：

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長。

溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/凄凄，白露/未唏。

所謂/伊人，在水/之湄。

溯洄/從之，道阻/且躋。

溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

——《詩經》《蒹葭》

例2：

梳洗罷，獨倚/望江樓。

過盡千帆/皆不是，

斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蒴洲。

——《望江南》溫庭筠

讀時每拍后一字遇平聲可適當延長，遇仄聲則做短暫停頓，這樣頌讀會有抑揚頓挫的感覺。

（5）語調與語速

語調指語句的高低升降，在句未音節上表現得特別明顯。語調千變萬化，根據表示的語氣和感情態度的不同，可分升調、降調、平調、曲調四種基本類型。驚疑召喚用生調，肯定贊揚是降調，嚴思冷淡悲為平，曲是強調夸和諷。語調在朗讀藝術中扮演了主要角色。朗讀語言不同于生活語言，其語調起伏變化明顯，語意表達在抑揚頓挫中更加順暢、明晰、突出。

語速是指說話或朗誦時每個音節的長短及音節之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則依托于文章的思想內容。一般來講，急劇變化宜快，平靜嚴肅宜慢；緊急歡亂宜快，悲沉緬悼宜慢：抨斥控辯宜快，敘說追憶宜慢：年輕潑辣宜快，年老遲鈍宜慢。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。快時吐字清晰不含混不清，慢時聲音明朗實在不疲沓松垮。總之，要做到“快而不亂”和“慢而不拖”。例如：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。——《使至塞上》（王維）這首詩講的是737年（開元二十五年），王維奉命赴西河節度使府慰問將士，該詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞。詩即記述這次出使途中所見所感。在詩中出現了大量的景物描寫，作者也正是將自己的孤寂之情寄托于景物之中。在朗誦這首詩的“大漠孤煙直，長河落日圓”這一句時語速稍慢以渲染出邊塞的廣闊和作者孤身一人在這廣闊邊塞的孤寂心情。