如何抓好農村校園的班級文化建設

張寶今　程清云

校園的整體文化特色離不開各級各班的文化創新，而各具亮點的班級文化又為校園文化的多姿多彩增添了亮麗，從目前農村基礎教育條件來看，部分地區由于受硬件設施落后，地方觀念保守等不利因素的影響，造成了農村校園文化建設的相對落后。針對這一現狀，對農村校園班級文化建設的思考成為了擺在發展教育事業工作者們面前的問題，而抓好地方教育事業，實現國家教育公平等政策無疑是起著推進作用的。在新時期、新文化的要求下，搞好校園文化建設工作既能展現出廣大農村學校的新面貌、新風采，又能更好地促進廣大同學在德、智、體、美等方面素質的提高。因此，抓好班級文化管理，營造良好的班級文化氛圍，將有益于促進農村同學綜合素質的全面提高。就農村班級文化建設而言，要想真正達到滿意效果，結合個人在班級管理中的一些經驗，我有以下思考：

一、細化管理，構建和諧且積極向上的班級文化

班級文化的定位需要什么方向？在農村校園又真正需要什么較為適合的文化內容？這是我們在談班級文化建設時首先應該思考的問題。在部分農村學校，由于受落后觀念等不良影響，造成了學生在德育、智育等方面不能較為全面發展。因此，作為教師，在日常教學工作中應盡力彌補，找出不足，并在日常規范上對學生進行積極帶動，結合班級文化建設內容，從常規管理上對班務進行細分，并細化落實班級各位同學的責任。比如，在除設班長、組長等班委的同時，再增設部分同學參與班級的日常工作管理，如設文明監督員、衛生監督員及班務管理員等。對學生在日常學習生活中的習慣與活動，做到監督員既能帶動又能監督，并且讓班級同學輪流值日、輪流管理，以促進班級民主化管理的進步，同時提高學生的綜合素質。這樣，各位同學在常規管理工作中的積極性提高了，班級的向上氛圍也提升了不少。

二、調動同學參與的積極性，并培養其創造性

在班級文化氛圍中，凝聚力是核心，而要推進班務工作的正常開展，離不開各位同學積極參與。教師首先讓學生明確一點，那就是班級榮譽感，讓學生樹立“今天我以班級為榮，明天班級以我為榮”的思想觀念，積極鼓勵學生參加班級日常工作管理，讓學生在意識上明確為班級和集體做貢獻是一件較為光榮的事情。

而學生的創造性如何培養，特別是針對農村廣大學校的同學，這個問題關鍵在于教師在日常的角色擔當上所起的作用。比如，在班級民主管理上能讓學生積極參與，對班級工作中的不足之處鼓勵其去妥善處理，在各小組間進行“班刊學習園地”創建的比拼等，讓學生參與的同時還要創優。這樣，學生的思維與潛力才能得以較好的發揮，而教師作為輔導者的作用也應同時發揮，以帶動班級同學在文化創新上積極健康發展。

三、讓學生充分發揚“小主人翁”精神

班級文化要有一個良好的發展勢頭，離不開學生的積極參與和創建，而讓學生能充分發揚“小主人翁”精神是推動班級文化建設的一個前提。在日常班務中，教師應當以鼓勵帶動全體學生參與班級管理，對班級中的班風、學風、文明風氣有積極帶動精神的學生，及時發現并給予表揚。由此，帶動班級各同學參與班務管理的工作，以整體提高班風，以及班級文化創建水平。

四、教師帶動，從常規教學中培養學生的良好習性

在班級文化建設中，教師應清楚自己的角色和地位，在教學中保持良好狀態，以師德、教師形象等精神感化并教育學生。許多教師在日常教學中只重視學生成績，其實學生要全面發展，離不開教師的綜合培養。因而除抓好學生成績之外，各教師還應對學生起到引導作用，如在教學中多穿插德育思想，多結合實際對農村同學進行教育。比如在語文教學上，將一些能說明道理的故事、寓言，結合廣大農村同學們的生活實際，培養同學們思考生活、奮發向上的學習習慣，由此，促進校園班級文化建設的進步與完善。

總之，作為教師，在對學生進行日常教育的時候千萬不能只重成績，而忽視班級文化建設，班級文化是一個大的方向，我們只有將其落到實處，發揮出真正的作用，才能更有利于學生的全面發展。