高校化學教學改革研究

摘 要 高校化學是一門重要的課程，但是目前高校化學的教學中存在一些問題，對高校化學教學的成效造成很大影響，因此需要及時對高校教學進行改革調整。本文分析了高校化學教學改革中出現的問題，并進一步分析了改革對策。

【關鍵詞】高校化學；教學改革；效果

高校化學屬于是一種綜合性較強的學科知識，與醫學、化工等有著緊密的聯系，高校對高校化學教學非常重視，特別是在教學改革深入開展的新形勢下，高校開始對化學教學進行改革，也取得了一些成效，但是在改革的過程中仍舊存在一些問題，影響了高校化學教學的成效。

1 高校化學教學改革中出現問題

1.1 教學觀念相比較落后

隨著教學改革的深入開展，高校化學教學觀受傳統教學觀念的影響，教師仍舊是化學教學課堂上的主體，教學計劃的制定以及教學方案的規劃等都是教師根據自身的經驗設計完成，基本不會征求學生的意見，從而導致化學教學的無法有效提升時效性，不利于學生的發展。

1.2 教學內容相對滯后

高校化學課程與生命、環境、生物以及材料學科之間有著非常緊密的聯系，而且這些學科之間相輔相成共同促進共同發展，從而使化學教學內容更加的豐富，但是由于課堂教學的時間相對有效，因此在化學教學中有很多的教學內容被刪除，從而導致教學內容相對簡單單一。無法激發學生對化學課程學習的興趣，另外高校課程內容體系設置過程中缺乏特色教材的引導，從而導致化學教學內容毫無新意可言。

1.3 化學教學方法比較陳舊

高校化學與高中化學存在著本質區別，而且高校大學生自主意識、獨立思考能力等綜合素質已經有了顯著的提高，但是高校在化學教學中仍舊采用原有的講授式教學方式，無法激發出學生對化學學習的興趣，在教學課堂上學生與教師無法進行有效的溝通，導致教師教授的很多內容學生無法及時的消化吸收，制約了高校化學教學效果的提升。

1.4 考核方式缺乏科學性

高校化學在考核方式上仍舊沿用傳統的以最終考試為主的考核方式，這種考核方式對于高校大學生來說不是很合理，高校采用這種把考試作為考核結果的方式，不僅影響了高校大學生對化學學習的積極性，而且影響了高校大學生的個性化的培養以及創新能力的提升，因此高校必須對化學教學的考核方式進行改革完善。

2 改革對策

2.1 更新教學觀念

首先高校要轉變自身的觀念，要注重培養學生的綜合能力，高校要認識到目前市場上對人才的需求主要是高素質的應用型人才，只有學生的綜合能力提升，才能夠滿足社會人力資源市場的需求，才能夠推動高校的發展，因此高校要逐步轉變觀念，并采取多種手段促使化學教師教學觀念的轉變。其次，化學教師在化學教學過程中發揮著非常關鍵的作用，因此化學教師要改變教學觀念，堅持以學生為根本，積極改善教學的方式與手段，根據高校的發展目標以及學生的實際情況制定科學合理的教學目標，同時教師要改變傳統的教學觀念，積極主動地與學生交流，不僅能夠加強師生之間的感情，而且能夠活躍課堂氣氛，改變化學課程枯燥乏味的現狀，增強學生學習過程的趣味性，促使學生積極主動地投入到化學課程學習當中，提升高校化學教學的質量。

2.2 合理完善化學教學內容

高校化學課程相較于高中的化學課程更加專業，但是由于傳統教學中教師為了追趕教學進度，而不斷壓縮化學教學的內容，從而使導致高校化學教學內容更加的枯燥乏味，這不僅會浪費化學教師的精力，而且也不利于學生對化學知識的理解與吸收，導致高校化學教學的成效無法有效提升。因此教師需要對現有的教學內容逐步調整。化學內容具有實踐性與應用性，教師應該有效利用化學內容的優勢，對化學教學內容進行調整，激發出學生對化學學習的興趣，從而積極主動地對化學知識進行研究探索。在教師教學中可以將實踐教學內容與理論教學有效的結合，使學生能夠更加容易理解、吸收與消化。比如說：教師可以將與學生實際生活相關的內容與化學教學有效的結合，從而使化學教學內容更加的容易理解與掌握。再次，教師可以根據教學計劃的安排選取合適的教材，使化學教學知識體系更加的完善，有效的提升化學教學的效率。

2.3 改善化學教學的方法

隨著時代的發展以及科技的進步，傳統的教學方法已經不能夠滿足實際的需求。在傳統教學中往往是以教學為中心，通常是采用教師教，學生學的教學模式，這樣的教學方法不易于學生技能以及創新能力的提升，影響高校的培養目標實現的進程。因此教師有必要逐步改善自身的教學方法，可以把多種創新教學方法融入其中，比如說：引導式教學方法，分組教學法等，充分調動學生的積極主動性，使學生的動手能力以及創新能力得到培養，促使高校教學目標的盡快實現。其次，可以適當增加實踐課程，化學與其他科目存在很大的不同，比如說化學的實驗課程相對較多，學生可以從實驗中收獲很多知識，這就需要化學教師根據學生的特點，適當的多加入一些實驗課程，從而使學生的實踐能力、觀察能力、思考能力以及創新能力的提升，進而促使高校化學教學的成效逐步提升。

2.4 合理優化考核方式

在高校化學教學中應該更加注重學生綜合能力的培養與提升，因此在考核評價方式上也不能夠只以考試為主要的評價方式。因為傳統考試的考核方式往往只能夠對學生所學知識進行考核，這并不能夠反映出學生各項綜合能力的提升情況，所以高校要對考核評價方式進行改革。可以把高校大學生的考試成績當成是全面考核的一個方面，在考核中逐步融入學生的日常表現、教師評價等，從而使化學教學考核方式更加的全面、科學、合理，促使高校大學生的各方面的能力逐步提升。

總之：隨著社會經濟時代發展，市場對人才類型的需求逐漸朝著高素質應用型人才的方向發展，作為高校為了滿足社會市場發展需求就需要逐步改革調整教學的觀念，豐富化學教學內容，更新化學教學的方法以及完善考核評價方式，從而逐步提升高校化學教學的質量，培養出更多的優秀人才，在滿足社會發展需要的同時促進高校的發展。

參考文獻

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[2]鄭革.高校分析化學教學內容改革現狀及對策研究[J].長春理工大學學報，2012（08）.

作者簡介

王艷霞（1979-），女，河南省駐馬店市人。大學本科學歷。現為駐馬店職業技術學院實驗師。研究方向為化學教育。

作者單位

駐馬店職業技術學院 河南省駐馬店市 463000