論技師院校機電一體化專業應用型人才培養策略

摘 要 隨著社會生產力的不斷發展，我國的經濟發展水平得到了很大的提高，社會對于一些特殊行業的技術人才的需求量進一步增加了。生產力發展就是科學技術的發展，機電一體化就是是科技發展的產物。技師院校在培養應用型人才的過程中，要特別注意對于機電一體化專業人才的培養。要想培養機電一體化的專業應用型人才，就應該專注于他們的核心技術能力的培養，形成先進的培養思路，加強對于機電一體化課程改革的力度。

【關鍵詞】技師院校；機電一體化；應用型人才

1 引言

近年來，機電一體化作為一項高新技術在我國得到了很大的發展。實踐表明，采用機電一體化的技術，可以很好的增加社會生產力，并且可以有效的降低生產成本、提高勞動生產率。然而，機電一體化作為一種全新的科學技術，對于人才的要求是比較高的。這就對技師院校的機電一體化人才的培養提出了新的要求。傳統的機電一體化教學，往往只注重專業知識的傳授，而不注重學生的具體實踐效果。這種培養模式不能夠使學生很好的滿足企業的要求，因此我們必須提出一個切實有效的培養機電一體化專業應用型人才的培養策略。

2 人才培養模式在專業人才培養的重要作用

在我國教育事業發展的過程中，民辦院校對于成本的投入比較有限。在這種情況下，學校要想獲得持續的發展，就必須提高自身的辦學能力。而辦學能力又體現在考生的就業率上，讓學生變成高素質的專業型應用人才，才能使他們收到企業的青睞，才能提高學校的就業率。而我國技師院校經費缺乏的現實卻制約著辦學能力的發展。因此，我們必須采用人才培養模式改革的方式來進行相關人才的培養。這有這樣，才能更好的完成教育教學任務，為社會提供相應的人才保障。對于機電一體化這種現代性的教學活動，人才培養模式的改革就顯得更加重要。首先，它有助于機電一體化專業人才培養目標的定位，其次還有助于教學課程體系的改革，對于技師院校機電一體化教學的發展有著很大的幫助作用。

3 技師院校在機電一體化過程中存在的問題分析

進入經濟發展的新時期，企業對于人才的需求的多元化傾向進一步加深，技師院校的教育責任也相應的加重了。技師院校作為培養專業技師的教育機構，擔負著為社會培養專業技師人才的任務。隨著科技的發展，相關企業對于專業應用型人才的需求也就越高，而技師院校的培養模式中存在的問題也逐漸的顯露出來。

3.1 教學內容和教學方式不能使學生更好的適應社會

技師院校的培養目標應該和社會對人才的需求相契合，對于機電一體化這個專業的課程的教學更是如此。一些技師院校在教學改革的過程中，根據企業的需求進行了一系列的調整。但是遠遠不能滿足企業對于社會的需求，因為企業對于人才的需求更多是體現在實踐性和應用性上。一些技師院校的機電一體化教材內容較為陳舊，并且對于學生專門的應用性技能沒有進行充分的重視，所培養出來的畢業生不能很好的促進行業的發展，也不能適應崗位的需求。之所以出現這種情況，是因為在教學過程中沒有很好的將各門課程進行一定的關聯。機電一體化的教學是一個有機的過程，忽略了教學完整性而進行的課程設置注定會出現前后脫節的現象， 從而不能很好的提升學生的能力。

3.2 實踐型人才培養過程中的問題

技師院校在進行人才的培養過程中，應該注重他們實踐能力的培養。而要做到注重對他們實踐能力的培養，就必須將課程的理論部分和實踐部分區分開來，對傳統的教學模式進行一定程度的顛覆。當前技師院校在培養人才時，主要是進行理論的傳授，而不注重實踐能力的培養。這樣的人才培養過程與社會需求相脫節，不能很好的適應崗位的需求。在考核過程中學生沒有感受到一定的壓力，因而其學習也缺乏一定的動力。技師院校除了要培養學生的專業基礎知識外，還要對他們的思想道德素養進行一定的培養。但是一些高職教育將這類素質的培養淡化，使得學生的綜合素質得不到有效的提高。

4 技師院校應用型人才的培養策略

4.1 創建科學合理的專業人才培養模式

技師院校要想培養專業的應用型機電一體化的人才，就必須堅持專業課程和職業道德兩方面的教育。而且在人才培養模式上，應該注意和企業的合作。只有建立起校企合作的人才培養模式，才能更好的提高學生的就業率，也才能為企業提供更多的專業性人才。這種新型的專業機電一體化人才培養模式，可以讓學校、學生和企業實現一定程度的共贏。學生可以通過這種形式學到更多的知識，掌握能高的能力；學校可以提高自身的就業率，而企業可以獲得更多高素質的專業性人才，從而提高自身的市場競爭能力。這樣的培養模式不需要學校進行過多的教育投資，只需要和企業進行一定的合作就可以滿足教學實踐的要求，對于我國機電一體化教學的發展有著很大啟示意義。

4.2 定位科學合理的教育培養目標

培養專業型的機電一體化人才，就必須要定位科學合理的教育培養目標。只有院校朝著這個目標有計劃有步驟的前進，才能實現專業型機電一體化人才的培養。一般認為，我們應該從知識結構、能力結構和素質結構三個方面來進行相關人才的培養。在知識結構層面，我們要求學生要有基本的文化基礎，包括機械學和電子學等方面的基礎，和對現代機電一體化的重要認識等。在能力方面，要使他們掌握金工、電工等方面的操作技能。對于單片機、計算機等自動化方面的技能也應該有一定程度的掌握。在素質層面，應該主要培養他們的職業道德和職業素養。

4.3 構建科學合理的課程體系

在課程體系的構建方面，我們應該減少相關的公共基礎課程，而進行專業必修課和選修課的增加。這樣就給予了學生更多自主選擇的權利。在實踐教學方面，我們應使對學生技能操作的培養更加具有針對性。在一些實踐的教學環境，要合理的安排時間，并同專業理論課一樣撰寫教學方案。通過不斷的提高教學態度，來提高學生的實踐操作技能。

5 結語

當前，我國社會的發展對于機電一體化專業人才的需求越來越高，而我國技師院校的機電一體化進程還在一個探索的階段。技師院校必須不斷的加強對專業性機電一體化人才教育模式的改革力度，才能不斷滿足社會對機電一體化人才的需求。

參考文獻

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[2]王仲民，祁宇明，石秀敏，閆兵.機電一體化創新人才培養模式的研究與實踐[J]. 中國教育技術裝備，2012（36）.

作者簡介

雎黎，現在供職于江蘇省揚州技師學院機電工程系。

作者單位

江蘇省揚州技師學院 江蘇省揚州市 225003