教體結(jié)合培養(yǎng)中學(xué)田徑高水平運(yùn)動員有效模式研究

趙雄　　扎勒嘎木吉

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、討論分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對慶陽市中學(xué)生田徑運(yùn)動員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示，教體結(jié)合能夠培養(yǎng)出中學(xué)高水平的運(yùn)動員。研究目的是構(gòu)建教體結(jié)合培養(yǎng)中學(xué)高水平運(yùn)動員的有效模式，并把這一有效模式運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練過程中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀運(yùn)動員。

關(guān)鍵詞 教體結(jié)合 中學(xué)田徑運(yùn)動員 有效模式

中圖分類號：G825.1 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

經(jīng)過大量查閱與本研究相關(guān)的資料，大多資料以體教結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動員研究為主，而且以業(yè)余體校和省體工大隊(duì)培養(yǎng)高水平運(yùn)動員的模式為主，那么，高校的高水平運(yùn)動員的選材途徑在哪里？帶著疑問，我查閱中小學(xué)高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)模式，這方面的研究和實(shí)例幾乎沒有。于是就想，中小學(xué)如果能培養(yǎng)出適合學(xué)生年齡特征的高水平運(yùn)動員該有多好。如果建立以教體結(jié)合培養(yǎng)出中學(xué)高水平的運(yùn)動員，這樣就直接可以向高校輸送高水平的運(yùn)動員；在培養(yǎng)的過程中還可以提高區(qū)域體育運(yùn)動的發(fā)展；運(yùn)動員在培養(yǎng)的過程中還可以帶動更多的學(xué)生的參與體育運(yùn)動；同時還可以豐富校園文化生活。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文研究對象是慶陽市中學(xué)田徑成績優(yōu)秀的40名學(xué)生。其男學(xué)生22人，女學(xué)生18人。

（二）研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、討論分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對研究對象進(jìn)行研究，研究中所有的數(shù)據(jù)都用SPSS13.0軟件統(tǒng)計(jì)。

二、討論與分析

（一）研究對象的初選

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，這40人都在校隊(duì)參加過訓(xùn)練，每人至少訓(xùn)練1年以上，并且每周至少參加1次40分鐘的訓(xùn)練，而且這40人都表示進(jìn)入中學(xué)還想繼續(xù)參加訓(xùn)練。

（二）進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生“教體結(jié)合”實(shí)施策略

1.初中學(xué)生“教體結(jié)合”實(shí)施策略

當(dāng)把有運(yùn)動天賦的學(xué)生招進(jìn)初中后，學(xué)校如何安排這些學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練呢？根據(jù)走訪和調(diào)查得知：初中教體結(jié)合實(shí)施安排中參加體育訓(xùn)練的學(xué)生和不參加體育訓(xùn)練的學(xué)生分在一起的有38人，只有2個學(xué)生和其他參加體育訓(xùn)練的學(xué)生分在同一個班。他們的訓(xùn)練時間都分為早上和下午兩個時間段訓(xùn)練，而且他們每次訓(xùn)練的時間都沒有超過一個半小時。

2.高中學(xué)生“教體結(jié)合”實(shí)施策略

當(dāng)這些學(xué)生從初中考入高中后，學(xué)校如何安排這些學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練呢？根據(jù)走訪和調(diào)查得知：訓(xùn)練的學(xué)生一到高中，他們37個分到同為體育訓(xùn)練學(xué)生的班里，只有3個學(xué)生分到?jīng)]有參加體育訓(xùn)練的班里。他們訓(xùn)練都是一天兩訓(xùn)，每次都在1.5小時以上。

3.教體結(jié)合與體育比賽檢驗(yàn)運(yùn)動員成績

經(jīng)過幾年的中學(xué)長時間教體結(jié)合訓(xùn)練，40名研究對象都選擇了考體育大學(xué)，在考大學(xué)之前，這些學(xué)生都參加過全市舉辦的中學(xué)生運(yùn)動會，他們以優(yōu)異的成績?yōu)楸拘：蛡€人贏得榮譽(yù)，經(jīng)過選拔成績優(yōu)秀的運(yùn)動員代表本市參加全省的中學(xué)生比賽。本人利用他們參加運(yùn)動會之機(jī)采集到了他們比賽的成績，訪談了他們的訓(xùn)練經(jīng)歷，成績見表1。

由表1可以看出，他們的比賽成績基本達(dá)到國家一級運(yùn)動員的水平，而且這些學(xué)生的成績都表現(xiàn)出群集性特征，每個成績段都有幾個在一起競爭。

（三）40名研究對象的價值取向

通過訪談得知他們的價值取向最終都考體育大學(xué)或者體育學(xué)院，或者通過單招進(jìn)入體育大學(xué)或者體育學(xué)院。

（四）教體結(jié)合培養(yǎng)中學(xué)田徑高水平運(yùn)動員有效模式的構(gòu)建

從以上的研究可以得出，教體結(jié)合可以培養(yǎng)出高水平的中學(xué)生運(yùn)動員，那么，怎么樣的模式是最有效的呢？根據(jù)訪談法和以上研究得知以一下的模式是最有效的，具體見圖1。

三、結(jié)論

（一）教體結(jié)合能夠培養(yǎng)出中學(xué)高水平運(yùn)動員。

（二）這些高水平的學(xué)生最終都報考體育大學(xué)或者通過單招進(jìn)入體育大學(xué)。

（三）構(gòu)建了教體結(jié)合培養(yǎng)中學(xué)高水平運(yùn)動員的有效模式。