排球正面雙手傳球技術教學方法研究

周濤　魯之瑞

摘 要 本文采用文獻資料法、教學實驗法、數據統計法，根據近幾年河南師范大學體育學院學生的實際情況、正面雙手傳球的幾個技術要領的分析和動作形成的基本規律，對排球的教學課時進行合理的分配。

關鍵詞 正面雙手傳球 步法 傳球手型

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

排球運動于1895年起源于美國，由美國的一名體育工作人員威廉斯.摩根發明的[1]。排球運動是一項包括傳、墊、扣、發、攔五項基本技術團隊運動，它既體現了排球隊員的個人技術又體現整個團隊的協作能力。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以排球正面雙手傳球技術教學方法研究為研究對象。本研究在河南師范大學體育學院2014級體育教育專業男生中抽取90人組成6組。然后從6個組中隨意確定兩個組為實驗對象，將其分為實驗組（15人）和對照組（15人），兩組學生均為初學排球者或從未接觸排球者。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在河南師范大學圖書館查閱國內外相關資料，并在中國知網檢索30篇有關排球正面雙手傳球技術教學方法研究的文章。

2.教學實驗法

對河南師范大學體育學院2014級體育教育專業中抽取的90名同學按大學教綱安排進行教學。

3.數據統計法

在教學課程完成后組織專家小組對教學成果進行評定，并通過統計學對所得數據進行處理。

（三）實驗設計

1.對照組：按排球教材中傳球教法步驟、方法、手段進行教學。

2.實驗組：采用移動步法練習、傳球動作練習、傳球取位練習、傳球練習進行教學。

（四）實驗手段

實驗組傳球教法：根據體育教學中動作技能形成的基本規律，將24課時的傳球教學課分為三個階段，第一階段2課時，第二階段12課時，第三階段10課時。每課時為45分鐘，兩課時為一節課。

二、研究結果

（一）實驗組與對照組傳球技評成績比較

為了檢驗教學效果，保證技評的可靠性和客觀性。在24課時結束后，由排球教研室組成專家小組進行客觀評價，以正面上手傳球的完整動作和構成傳球的4要素的統一規范標準為依據，進行技術評定[2]。評定分數按10分為滿分技評。經統計學處理后，對傳球的基本要素，如移動取位、擊球點、手型、協調用力，進行分析。

（二）實驗組與對照組傳球達標成績比較

組織考核，對兩組的所有學生傳球達標成績進行了考核，兩名同學為一組然后相互交替傳球，然后根據傳出的情況進行評分，技評分最高為10分。

通過統計學處理后可以看出，P<0.01，實驗組和對照組在傳球技術上存在顯著的差異。因此在排球教學中按照大學排球教材的教學方法進行教學并不能使學生的排球技術得到更深刻的掌握。

（三）實驗組與對照組傳定點球達標成績比較

組織專家小組，讓實驗組和對照組學生同時參加考核。借助籃球場地，讓學生在籃球場地罰球線處向籃球框內傳球，然后根據傳球的質量和動作進行綜合評分。評分滿分為10分。通過對傳定點球技評得分數據的統計處理后可以看出，P<0.01，實驗組和對照組有著明顯的差異。

（四）實驗組與其他四個男生組傳球達標成績比較

組織專家小組，對六組男生進行傳球考核。然后根據傳出的情況進行評分，技評分最高為10分。通過對所得數據進行統計學處理后可以看出，P<0.01，實驗組傳球技術與其他小組學生的傳球技術有明顯的差異。

三、討論

（一）實驗結果表明，在24課時的教學課后學生的傳球技術都有改善。在傳球技術最難掌握的手型與協調用力兩個關健技術環節上實驗組比對照組學生掌握的好[3]。在通常的排球傳球教學中學生的傳球手型多種多樣，多以籃球手和大拇指外展不夠這兩種錯誤手型為主。同時在以往的教學中老師容易忽略學生傳球發力動作的練習，從而使學生形成只靠手臂和手腕去傳球很少借助蹬地的力量去傳球。形成這種錯誤動作后學生往往不能傳遠距離的長球。因此在排球傳球教學中采用多種用針對性的教學方法可以在很大程度上幫助學生改掉這不良的傳球動作。從而使學生掌握正確的正面雙手傳球動作并進一步的提高教學質量。

（二）從24課時的教學課的結果中可以看出，實驗組和對照組的學生在雙人配合傳球和單人傳定點球都有明顯的差異。

（三）通過實驗結果可以看出，在實驗組所采用的三個階段的訓練方法是非常可行的。

（四）排球正面雙手傳球動作的學習是復雜而困難的。在排球教學中應注意各種方方面面的問題和細節。

（五）在排球正面雙手傳球教學中采用多種教學方法是必要的，但是在教學中學生的學習積極性也是非常重要的。排球傳球的基礎技術的學習本領就是單調和乏味的。

四、結論

（一）在正面雙手傳球的教學試驗中，可以看出在以后的排球教學中不應采用單一的教學方法而應采用多種新穎且有針對性的教學方法和手段。

（二）從教學研究中可以明顯看出實驗組學生的傳球技術明顯好于對照組。且學生對正面雙手傳球的技術要領的掌握和對球的控制能力明顯提高。

（三）通過正面雙手傳球教學研究的結果中可以看出只有在傳球的教學中運用多種教學方法才能提高教學質量。

參考文獻：

[1] 宋京.淺析排球運動的發展歷程及其文化內涵[J].大眾體育.2010，4：130-02.

[2] 潘紅霞.排球傳球技術教學方法實驗研究[J].固原師專學報.2003，24（3）：92.