學校傳統民族體育師資培養的現狀與思考

摘 要 在傳承我國體育非物質文化遺產的大背景下，學校的傳統民族體育師資培養也需要不斷地深化。學校在培養現代體育運動師資的同時，必須重視傳統民族體育師資的培訓。隨著我國“陽光體育運動”的提出，從事傳統民族體育教育的教師需要增強自我教學能力。要加強傳統體育師資的培養，有效地提高學校的民族傳統體育師資培養水平，豐富校園體育文化，促進我國傳統民族體育的傳承與發展。

關鍵詞 傳統民族體育 學校 師資力量

傳統民族體育不僅是中華民族璀璨文化的重要組成部分，也是學校體育的重要組成部分。目前，我國民族傳統體育的師資力量無法滿足實際需求，培養學校民族傳統體育教師，是學校教育發展的需要，也是保護、傳承與發展民族傳統體育的需要[1]。因此，我們要找出我國傳統民族體育師資培養的不足，分析民族傳統體育師資培養的意義，從而辯證地提出新的解決對策，以促進我國民族傳統體育事業的整體向前發展。

一、學校中傳統民族體育師資與培養的現狀

1.傳統民族體育教育的觀念相對落后

我國的民族傳統體育歷史悠久，既是民族優秀傳統文化的重要內容之一，又深受古代人民的喜愛。如果篩選、改造、整合與提煉傳統民族體育項目，就能使一些具有較高教育、健身、娛樂價值的傳統民族項目進入我國學校的體育課堂。但是，我國當前還沒有全面地、真正地重視這一事物，表現為開展傳統民族體育教育的觀念相對落后，沒有將傳統民族體育與時代體育的發展進行融合。其次，現階段我國的體育師資尚存在思維方式單一、知識面狹窄、敬業精神不足、教育觀念相對落后等狀況，這也深刻影響著學校傳統民族體育的發展[2]。再次，我國當前的傳統民族體育教師培養制度短期內也存在難以克服的困難，例如教師缺乏傳統民族體育教育科研精神，求知欲望不夠旺盛，創造力弱，拼搏精神不足[3]。整體觀之，我國開展傳統民族體育教育的觀念相對落后，要在全國范圍內形成傳統民族體育蓬勃發展的局面，還有很長的一段路要走。

2.對傳統民族體育缺乏新的認識

傳統民族體育是學校體育的重要組成部分，也是體育運動的重要內容。但由于急功近利思想的影響，我國各地學校在現代體育運動的開展中忽視了傳統體育的開展和教師的培訓。不少學校僅僅是為了迎接上級對該地區民族體育傳承現狀的檢查，在檢查的前幾天讓學生們臨時排演一下本地區的民族傳統體育節目，在上級領導來檢查的時候秀一下，并沒有把民族傳統體育項目的教學納入常態工作中。體育教師掌握的本地區民族傳統體育特色項目僅是一兩個項目，而且限于開掘得比較完整且熱門的項目，對于即將面臨滅亡的民族傳統體育項目，學校的體育老師們幾乎一無所知。

3.對學校傳統民族體育師資的專業發展和培養不夠重視

學校是體育活動的“搖籃”，也是我國傳統民族體育運動走向現代化、科學化、規范化以及全面普及的必經之路。我國的民族傳統體育要成為學校的課程內容，首先必須形成穩定的師資力量。調查結果顯示，我國現有的體育師資培養出現了入職教師培訓形式化、培訓內容不科學、繼續教育制度不健全，以及教師培養偏離實際等問題。最為明顯的是，傳統民族體育師資的相關培養內容較為匱乏，有關傳統民族體育教學的培訓十分罕見。

我國各地區很少針對本地實際，有計劃地對體育老師進行系統的培訓。此外，受培訓的教師一般僅僅掌握傳統民族體育項目的技能訓練，很少深入研究與掌握本地各種傳統民族體育的健身、保健養生功法的科學理論知識。即便是在高校也缺乏關于傳統民族體育文化理論方面較為系統與專業的研究。

二、加強學校傳統民族體育師資培養的作用

1.有利于科學、合理地保護傳統民族體育

民族傳統體育的保護與傳承，是指采取合理的管理制度、技術、方法保護民族傳統體育事業，避免其遭受破壞。要科學地、合理地保護好民族傳統體育，就必須建立起既掌握民族傳統體育專業知識與技能，又精通民族傳統體育保護技術的專業人才隊伍，這支專業隊伍必須由高素質、具有研究民族傳統體育能力的學校教育者組成，并由學校的民族傳統體育教學者將之推行到體育課，以促進地區民族傳統體育運動的有效發展。

2.有利于民族傳統體育的有效傳承

民族傳統體育傳承包括了民族傳統體育的背景知識、活動規則、文化內涵等重要內容。我國的民族傳統體育是一種集養生、保健、愉悅身心于一體的健康運動方式，是與人們的生活、娛樂密切相關的傳統文化，也是民族智慧的結晶。民族傳統體育傳承，不但能夠促進人與人之間的交流，還能增強民族自信心，培養愛國主義思想。

民族傳統體育早期是借助產勞動、節慶習俗、宗教祭祀等活動得到傳承，后期又開掘出了家庭教育、學校教育，以及軍事訓練等幾種傳承方式。對比發現，學校教育有一定的傳承規模，且相對而言更有優勢，教學更具科學性、規范性。毫無疑問，加強學校民族傳統體育師資的培養，有利于將我國民族傳統體育事業世世代代地傳承下去。

3.有利于加快民族傳統體育的發展

民族傳統體育的發展須借助一定宣傳手段，將其引向國內外更大的文化市場，以提高其知名度。民族傳統體育的快速發展必須要由具備一定素質的民族傳統體育人才來推動。因此，需要培養民族傳統體育教師，然后由他們去培養更多高素質的民族傳統體育人才。學校作為教育部門，由學校體育老師承擔推廣民族傳統體育的工作是可行的。

三、學校傳統民族體育師資的專業發展與培養策略

學校傳統體育的發展需要提高體育教師的素質，而教師素質的提高離不開專業發展與培訓。

1.加強傳統民族體育教師的崗位培訓

傳統民族體育教師的培養是一項系統工程。首先，需要在體育院系開設專業的民族傳統體育系和班級，普通院校的體育教育專業也可以增設民族體育教師培養的相關課程，并將師資力量與社會產業連接起來，走人才培養產業化之路。同時，建立各地學校的民族傳統體育教學、訓練、競賽、科學研究系統，以及指導員培訓基地，同時舉辦各類培訓、講座，聘用有傳統民族體育特長的兼任教師任課和開展訓練，組織校內觀摩課，并組織教師們外出取經，切實提高教師的實戰技術與理論水平[4]。

逐步提高教師的專業素質。由于我國的民族傳統體育傳承事業面臨著危機，學校的民族傳統體育教學工作者也需要利用現代科技手段對民族傳統體育項目進行田野調查，同時懂得如何進行數據處理，最好能夠掌握提煉理論的策略，將調研的結果上升為理論的高度，當然前提是進一步培養他們的獨立思考能力。學校民族傳統體育教師如果能夠獨立提出民族傳統體育的研究課題，或開發與民族傳統體育相關的課程，同時對不合時宜的民族傳統體育項目進行改造，并適當優化，就能不斷促進我國民族傳統體育事業的向前發展。

2.增進學校傳統民族體育教師的互動交流

學校從事傳統民族體育教學的教師需要不斷地總結教學經驗，勇于創新。教師要根據具體情況，努力收集適合當地的教學內容，在學校進行傳授后，適時與他校的體育教師交流教學經驗，以便使自己的教學內容與教學方法更具可行性。同時，學校要創造與相關的教育部門或其他形式的辦學機構相互學習的機會，并根據實際需要，定期舉辦各類民族傳統體育教師的交流活動，深入學術探討，而不是局限在技能技巧的理論運用上。須注重實踐活動，注重實踐活動中的心得研究，從而培養一支新型的傳統民族體育師資隊伍[5]。

3.傳統民族體育教師的培養課程應該多元化

在民族傳統體育師資的培養過程中，教學內容和課程設置都不能單一化，單一化的教學內容易使學生感到枯燥、無趣。因此，不能只選擇本地的傳統民族體育項目，也不能全部選擇那些已經受到廣泛關注的民族傳統體育項目，而是應該在條件允許的情況下兼收并蓄，使項目類型更加豐富多彩。對學校的傳統民族體育教師的培養應依據民族傳統體育教學大綱的要求，盡可能地開掘具有本土特色的民族傳統體育課程，使每個被培訓的教師都有足夠的能力開展民族傳統體育教學工作。

傳統體育師資的培訓和教師專業發展課程的多樣化，可以通過聘請民族傳統體育專家學者或民間人士開展培訓來實現。自古以來，我國的民間就散落著一些具有民族傳統體育特長的人士，這些人具有民族傳統體育知識與技能，他們分散在民間，成為傳承與保護我國民族傳統體育的重要成員?？刹扇　白叱鋈ァ被颉罢堖M門”的方式，將這些人才聘請到學校協助培養民族傳統體育教師。還可以派高校教師到民族傳統體育培訓做得比較好的大學，或者研究機構學習。在高校引進民族傳統體育專業博士、碩士研究生，也是不錯的辦法。此外，學校還可以聘請一些專家到學校開展學術講座，促進文化的傳播與交流?；蚱刚埳瞄L民族傳統體育的民間人士，根據他們的知識結構，協助他們設計教學方案，讓他們對學校的體育教師們進行專業技能輔導，增強我國傳統民族體育的傳承力量[6]。

4. 建立一支傳統民族體育的科研型師資隊伍

要使我國的傳統民族體育師資隊伍進一步得到發展，可以選擇在高校內建立一支具有較高專業素質、結構合理、質量優良的師資隊伍。高校是全國科研的前沿陣地之一，雖然不能要求其負責所有的科研工作，但高校作為我國知識分子密集的場所，對促進社會物質文明、精神文明建設，以及中華民族的長遠發展都具有十分重要的作用。因此，綜合我國當前教育的實際情況，高校適合成為培養我國傳統民族體育師資的科研陣地。

要提高傳統教師的專業素質，就要加強傳統民族體育文化的學習。培訓容易搞形式化，花錢不討好，既浪費了教師資源，也耽誤了教育事業的發展。在傳統民族體育教師培養問題上，由于先天資源不足，因此要慎重開展師資培訓，注重實際培訓的效果，絕不能形式化。培訓者除了真正掌握所學民族傳統體育項目的動作技能以外，還要準確地理解民族傳統體育的文化內涵。這樣做的目的是為了強化被培訓者的民族體育文化記憶。調查顯示，我國民族傳統體育的動作技能比較容易理解和掌握，但是其內涵比較復雜，也較難理解。有些民族傳統體育項目在不同民族所呈現出來的文化內涵是不一樣的，在學校的傳統民族體育師資培訓過程中，尤其需要加強傳統民族體育文化的學習，以便使教師從整體上去把握傳統民族體育的特點，把握其教學規律，并因材施教，靈活地運用在具體的教學活動中。

當前，包括政府機構、社會團體、民族群體，甚至是個人的觀念都過于急功近利。人們普遍追捧競技性較高的體育項目，尤其是球類等觀眾較多的賽事，而民族傳統體育項目的競技視覺效果不明顯，變成了冷門運動。于是，大多數學校也不愿意在民族傳統體育的保護、傳承和發展上下功夫。但是，各部門應該加大對我國傳統民族體育的保護與傳承力度，并且防患于未然，避免我國的傳統民族體育傳承出現斷層。在現階段，強化民族傳統體育師資力量的培養，其作用是顯而易見的，也是傳承與發展我國傳統民族體育的必然要求。

參考文獻

[1] 吳茫茫.山東師范大學民族傳統體育專業就業流向對策分析[J].山東師范大學學報，2015（8）.

[2] 呂勇.我國體育教學論發展研究[D].長沙：湖南師范大學，2009.

[3] 彭玲.當代大學生成長過程中的主要問題及對策研究[D].南昌：南昌大學，2011.

[4] 王玠.論民族傳統體育專業的人才培養[J].搏擊，2012（8）.

[5] 趙長征.普通高校民族傳統體育發展現狀及原因分析[J].吉林體育學院學報，2015（4）.

[6] 余學好.中華民族傳統體育的發展及現代化[J].體育學刊，2014（5）.

[作者：臧衛國（1976-），男，河南漯河人，南華工商學院講師，碩士。]

【責任編輯 白文軍】