創(chuàng)建中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和諧師生關(guān)系的路徑

鄭思蘋(píng)

摘要：師生關(guān)系是教育中的重要問(wèn)題，和諧的師生關(guān)系是順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的保障，在中職數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)，也是新課改的目標(biāo)。但是目前中職數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系卻由于各種問(wèn)題而變得十分緊張，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。本文分析了目前師生關(guān)系緊張的原因，并提出了創(chuàng)建中職數(shù)學(xué)課堂和諧師生關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課堂；和諧師生關(guān)系；路徑

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2016）05-0035-03

師生關(guān)系是教育中的重要問(wèn)題，和諧的師生關(guān)系是順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的保障，能夠有效提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。我國(guó)的《學(xué)記》中就提出了“親其師而信其道”的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生在情感上接受教師，才能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。隨著近年來(lái)中職院校展開(kāi)擴(kuò)招，生源與以往有較大不同，學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題，例如厭學(xué)等更加嚴(yán)重，師生關(guān)系很難達(dá)到和諧的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成師生關(guān)系不和諧的原因主要有：師生間缺乏交流，在一些問(wèn)題上無(wú)法達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)隔膜；中職學(xué)生具有學(xué)習(xí)逆反心理，學(xué)習(xí)積極性較低，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理；學(xué)生自覺(jué)性較低，無(wú)法保持課堂紀(jì)律；教師在課堂上經(jīng)常遭到學(xué)生的頂撞，傷害到了教師；教師不會(huì)調(diào)節(jié)情緒，將脾氣發(fā)到學(xué)生身上等。本文根據(jù)種種原因與現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的解決方案，為創(chuàng)建中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和諧師生關(guān)系的路徑規(guī)劃方案。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的意義

（一）和諧的師生關(guān)系是中職教育教學(xué)質(zhì)量的保障

師生關(guān)系的和諧有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，消除學(xué)生對(duì)課堂的抵觸，促進(jìn)中職學(xué)生的健康發(fā)展。如今的中職教師不僅要具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的與學(xué)生相處的技巧。如果說(shuō)教師只注重教學(xué)而不注重交流，那么學(xué)生會(huì)對(duì)教師在心理上產(chǎn)生距離，對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生排斥感，教學(xué)質(zhì)量可想而知。學(xué)生能否接收教師所講的內(nèi)容不僅在于教師講的內(nèi)容是否正確，還在于學(xué)生與教師之間的感情是否達(dá)到了一定的程度，學(xué)生能否接受教師的指導(dǎo)或批評(píng)，能否與教師敞開(kāi)心扉的對(duì)話，否則，就是教師說(shuō)得再有道理，學(xué)生也會(huì)充耳不聞。

（二）和諧的師生關(guān)系是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的保障

和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生較好地完成學(xué)業(yè)。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)水平較低，既沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒。因此，如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣成為了如今中職數(shù)學(xué)教師需要考慮的一大難題。師生關(guān)系是校園關(guān)系的重要組成部分，師生關(guān)系的優(yōu)劣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，教師需要建立平等、信任、開(kāi)誠(chéng)布公的師生關(guān)系，打造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）和諧的師生關(guān)系是中職師生情感的需要

教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系能夠讓學(xué)生從心理上獲得一種情感，例如教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生感受到心靈上的安慰，從而更能接受教師的授課內(nèi)容。心理學(xué)研究證明，教師如果對(duì)學(xué)生在人格上給予尊重，很容易提升學(xué)生的成就感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，對(duì)未來(lái)充滿自信。而學(xué)生對(duì)教師報(bào)以理解態(tài)度同樣能夠激發(fā)教師的工作熱情，更好地為學(xué)生服務(wù)。所以，建立和諧的師生關(guān)系是中職學(xué)校教師與學(xué)生共同發(fā)展的實(shí)際需求。

二、創(chuàng)建中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和諧師生關(guān)系的路徑

（一）平等是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石

1.教師與學(xué)生要平等。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，教師應(yīng)遵從其中的指導(dǎo)原則，改變以往的高高在上的姿態(tài)，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實(shí)需求，從而設(shè)計(jì)出更合理的教學(xué)方案，使課堂氛圍更輕松，一起完成教學(xué)任務(wù)。

2.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要平等。教師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，能夠?qū)Σ煌愿?、成?jī)的學(xué)生持同樣的態(tài)度，平等對(duì)待。教師從內(nèi)心深處平等地對(duì)待每一名學(xué)生能夠得到學(xué)生的尊重與信任，有助于建立和諧的師生關(guān)系。因此，公平、公正的態(tài)度是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

（二）尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有不同的觀點(diǎn)，雖然有時(shí)是錯(cuò)誤的，但教師要尊重學(xué)生的主體性，承認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，大膽發(fā)表個(gè)人看法，營(yíng)造一個(gè)民主、公平的教學(xué)環(huán)境。首先應(yīng)該不偏袒某一部分學(xué)生，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該給予開(kāi)導(dǎo)，不可嚴(yán)厲斥責(zé)，以免傷及他們的自尊。其次是給予他們更多關(guān)心，敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流，讓學(xué)生能夠感受到教師的誠(chéng)意，從而從主觀意愿上愿意與教師交流溝通，對(duì)待教師更加感激與尊重，逐漸建立和諧的師生關(guān)系。

（三）融洽的交流氛圍是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的成功，首先要有一個(gè)互相尊重與信任的師生關(guān)系，有一個(gè)安全的課堂環(huán)境。這樣的話，學(xué)生才能夠融洽地與教師進(jìn)行交流，才能從心理上接受老師，在課堂上多配合教師，踴躍回答問(wèn)題，積極參與討論，按時(shí)完成作業(yè)；教師也能夠真實(shí)地了解每一個(gè)學(xué)生，了解了每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題、困惑與實(shí)際需求，在課堂上能夠有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生有的放矢，提高教學(xué)有效性。

（四）真誠(chéng)的情感交流是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心

作為中職數(shù)學(xué)教師，最重要的是對(duì)學(xué)生在心靈上的接納，是發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的認(rèn)可與包容，讓師生間的關(guān)系更加真誠(chéng)。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍不高，再加上數(shù)學(xué)本身的難度較大，比較考驗(yàn)學(xué)生的邏輯推理能力與抽象思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感到很吃力。這個(gè)時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該表現(xiàn)出自己對(duì)教育事業(yè)的熱情以及對(duì)學(xué)生的耐心，用自己的熱情打動(dòng)學(xué)生，這樣才會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，才會(huì)去主動(dòng)與教師交流，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使師生關(guān)系得到長(zhǎng)期維持。此外教師還應(yīng)注意，不僅要在課上與學(xué)生保持良好的關(guān)系，在課下也要主動(dòng)與學(xué)生打成一片，多對(duì)學(xué)生表示關(guān)心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到的困難，盡最大的努力去幫助他們，讓學(xué)生把教師當(dāng)朋友看待，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。

（五）高效的課堂教學(xué)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

實(shí)踐證明，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響非常大，掌握其中的規(guī)律就能夠提升教學(xué)有效性，也能夠建立和諧的師生關(guān)系。教師要把數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，追求課堂教學(xué)的人文性，讓學(xué)生感覺(jué)到民主與輕松，從而提高數(shù)學(xué)水平。

（六）教師良好的德能素養(yǎng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的行為模范，教師的行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響。因此，教師必須具有良好的道德素養(yǎng)，真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的導(dǎo)師。師生交流最多的地方就是在課堂上，這也是學(xué)生感悟教師道德素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。教師首先應(yīng)該清楚學(xué)生在學(xué)校的目的是什么，在課堂上需要教授什么東西才能有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。新課標(biāo)指出：教師除了傳授學(xué)生文化知識(shí)外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，讓學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師除了按照數(shù)學(xué)課本授課外，還應(yīng)該注重學(xué)生道德水平的提升，改變傳統(tǒng)單方向的知識(shí)灌輸，增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。教師應(yīng)該讓課堂充滿生機(jī)與活力，而不是所謂的“靜得連針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)”的死氣沉沉的課堂。這樣很容易束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維模式的多元化發(fā)展，讓學(xué)生享受到獲得知識(shí)的樂(lè)趣，用自己崇高的人格去感染學(xué)生，真正做到為人師表，專注于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該平視學(xué)生，用熱情、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待每一名學(xué)生，與他們和睦相處，把正能量傳遞到中職校園中，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，為將來(lái)升學(xué)以及走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯：王辰]